путь к просветлению

Реферат на тему: Система образования в 18 веке

Раздел: История отечественного государства и права     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

Кризис коснулся и Академической гимназии, где сократилось число учащихся. В 1729 г. в гимназию поступило лишь 74 мальчика. Еще хуже складывалось положение со студентами. Профессора-иностранцы лекции читали только на латинском языке, так как русский знали плохо. Отыскать в России молодых людей, владевших латынью, было довольно сложно. Поэтому в период 1726-1733 г.г. среди академических студентов числилось только 38 человек. В первые годы существования академического университета не придерживались строгих сроков обучения студентов. При каждом штатном профессоре состояло по два студента, которые в будущем должны были занять кафедры. Студенты изучали различные науки до тех пор, пока их профессора-наставники требовали того. Академические студенты, кроме посещения обязательных лекций и индивидуальных занятий, должны были участвовать в работе ученых собраний. Воспитанники университета часто проводили занятия в академической гимназии и давали частные уроки на стороне. По тем временам академические студенты получали хорошее образование. В 1736 г. в истории Академии наук и художеств произошло событие, которое имело важные последствия для развития отечественной науки и высшей школы. В начале этого года в академический университет был зачислен Михаил Ломоносов - один из лучших учеников Славяно-греко-латинской академии. Природные способности и колоссальное трудолюбие позволили ему стать выдающимся ученым и педагогом своей эпохи. Глубокие разносторонние знания и свободное владение латинским языком выделяли Ломоносова среди других академических студентов. Не случайно осенью 1736 г. М.В.Ломоносов и его товарищ Д.И.Виноградов были направлены для продолжения образования в Германию. В январе 1742 г. Михаил Васильевич Ломоносов вернулся на родину и был назначен адъюнктом физического класса Петербургской Академии наук. В 1745 г. М.В.Ломоносов стал профессором химии и был избран в состав Академии наук. Научная деятельность русского ученого успешно сочеталась с педагогической работой. В 1746 г. академик Ломоносов впервые в России начал читать публичные лекции для студентов на русском языке. Это смелое нововведение поддержали другие отечественные ученые и педагоги. В 1758 г. М.В.Ломоносов вступил в должность ректора академического университета и нашел его в упадке. Он добился увеличения финансирования университета в 1,5 раза. М.В.Ломоносов получил чин статского советника, что упрощало обращения в любые инстанции. 4 апреля 1765 г. великий ученый и педагог М.В.Ломоносов скончался. Его смерть стала невосполнимой утратой для российской науки и высшей школы. Достойного преемника на посту ректора не нашлось, и академический университет стал быстро угасать. Попытки нового директора Академии наук Е.Р. Дашковой в 1783 г. реанимировать деятельность университета успеха не имела. К концу XVIII века академический университет был закрыт. IV. Создание московского Университета Экономическое и социально-политическое развитие Российской империи в середине XVIII века требовало значительного числа образованных людей. Петербургский академический университет, военно-учебные заведения и профессиональные школы не в полной мере удовлетворяли потребности государства в отечественных специалистах.

Эта дата считается днем основания Петербургской медико–хирургической академии, которая со временем стала ведущим учебно – научным центром Российской империи по подготовке врачей и развитию медицинской науки. 12 февраля 1799 г. император утвердил доклад А.И. Васильева, в котором были определены главные задачи Медико – хирургической академии. Профессорам, которые 25 лет и более вели преподавательскую работу, назначалась пожизненная пенсия от казны, равная полному штатному жалованью. Хорошая организация дела и достаточное финансирование позволили быстро наладить подготовку врачей. Академия создавалась не на голом месте, а путем преобразования из Петербургского и Кронштадтского медико-хирургических училищ. Срок обучения в медико-хирургической академии составил 4 года. Учащиеся первого и второго классов академии именовались учениками, а третьего и четвертого – студентами. Учащимся двух последних классов присваивались права студентов Московского университета. Руководящим органом Петербургской медико–хирургической академии являлась конференция, первое заседание которой состоялось 20 октября 1800 г. Медицинская коллегия выработала инструкцию, где формулировались задачи конференции, академии и обязанности профессорско - преподавательского состава. Главная задача конференции состояла в направлении и усовершенствовании медико–хирургического просвещения. Заседания конференции проходили еженедельно по субботам в актовом зале академии. При необходимости собирались экстренные собрания профессоров для решения важных вопросов. Если члены конференции приходили к мнению о целесообразности каких-либо изменений в деятельности академии, то обоснованный проект представлялся для утверждения в Медицинскую коллегию. Разрешение Медицинской коллегии требовалось также для изменения учебных планов, программ обучения и списков обязательной литературы. В конце 1800 г. Медицинская коллегия утвердила штаты и должностные оклады постоянного состава академии. Профессорам был установлен чин VII класса, однако размер жалованья зависел от их специальности. Для профессоров по патологии – терапии, хирургии теоретической и практической, повивальной и врачебной судной науки (судебной медицины), анатомии – физиологии и ботаники годовое жалованье составляло 1200 руб. Для профессоров по математике – физике – 1000 руб., а по химии – 800 руб. в год. В помощь профессорам назначались адъютант – профессора с VIII классным чином и годовым жалованьем от 500 до 450 руб. в год, в зависимости от специальности. При химическом театре работал лаборант, рисовальный мастер, библиотекарь и его помощник. Максимальные должностные оклады нужно было заслужить добросовестной работой. Вновь назначенные на должности лица сначала получали сокращенные денежные оклады. Хозяйством академии заведовал эконом. В его распоряжении находились двадцать штатных хозяйственных работников. Содержание канцелярских служащих и канцелярские расходы укладывались в годовую сумму 850 руб. На ремонт зданий, покупку дров и свечей Медицинская коллегия выделяла дополнительные суммы. Надзор за поведением и обучением учащихся осуществлял инспектор. VII. Заключение Этап зарождения отечественной высшей школы был самым трудным и продолжительным; он охватывал время правления нескольких императоров – от Петра I до Павла I.

В школу принимали детей дьяков, бояр в возрастеот 12 до 20 лет. Численностьшколы доходила до 500 человек. Учащиеся состоятельных родителей содержались на собственный счет, а все остальные получали от казны “кормовые деньги”. Для преподавания в школе из Англии был приглашен профессор А.Д.Фарварсон, который после стал ее директором. Также занятия с учениками проводили офицеры русской армии и флота. Учащиеся первоначально изучали русскую грамматику и арифметику в подготовительном классе(“русская школа”), затем осваивали геометрию и тригонометрию (“цифирная школа”), наконец, овладевали знаниями по астрономии, географии, навигации, геодезии и занимались фехтованием (“верхние классы”). Большинство учеников из простого люда заканчивали свое образование в русской школе, лишь немногие - в цифирной (арифметической) школе, а в высших (навигаторских) классах могли обучаться только дети дворян. Ученики из низших сословий после завершения учебы назначались на службу писарями, помощниками архитекторов и на различные вспомогательные должности в Адмиралтейство. Выпускники школы из дворян направлялись служить во флот, в артиллерию, в инженерные войска и кондукторами к генерал -квартирмейстеру. Петр I внимательно следил за работой Школы математических и навигаторских наук, интересовался службой ее выпускников, многих из которых знал лично. В 1715 г. была создана Морская академия (Академия морской гвардии), которую разместили в Петербурге. Школа математических и навигационных наук выполняла роль подготовительного училища для академии. Руководство Морской академией в период ее становления осуществлял граф А.А.Матвеев. Учащиеся числились на военной службе и находились на полном государственном обеспечении. Жизнь, учеба и служба в Морской академии регламентировалась специальной инструкцией, которую утвердил Петр I. В Морской академии была установлена жесткая воинская дисциплина, которая насаждалась строгими мерами воздействия, вплоть до телесных наказаний нарушителей. За неявку в академию после отпуска предусматривались каторжные работы, а за побег смертная казнь (приговоры практически не исполнялись). В Морской академии преподавали математику, навигацию, географию, артиллерию, фортификацию и другие науки. Учащиеся несли караульную службу и участвовали в морских походах. Обучение в академии было весьма престижным из-за возможности получить хорошее образование и офицерский чин. Среди первых ее выпускников выделялись адмирал С.И.Мордвинов, известный мореплаватель А.И.Чириков. Развитие специальных учебных заведений в России сдерживалось недостатком грамотной молодежи. Во всех учебных заведениях начала XVIII века приходилось заниматься повышением общеобразовательного уровня учащихся. Это удлиняло сроки обучения и отвлекало преподавателей от занятий по основным предметам. Необходимо было создать сеть начальных учебных заведений в разных регионах страны. Поэтому Петр I решил создать школы для солдатских детейпри49полкахрусскойармии. С 1721 г. гарнизонные школы начали учреждать уже при каждом полку. Требовалось, чтобы в школе грамоте и различным ремеслам обучалось 50 человек. Также по указам Петра I были открыты адмиралтейские школы в Петербурге, Кронштадте и Ревеле.

Буржуазные революции в Англии, Франции, Германии в XVII — XIX веках и социалистические революции в России и других странах Европы, приведшие к замене одних схоластов (идеалистических атеистов) другими (материалистическими атеистами — энциклопедистами-просветителями, гуманистами, марксистами-троцкистами) ничего по сути в этом процессе уже изменить не могли. Более того, именно через университеты схоластическая культура мышления вошла и в систему образования Российской империи, а от неё была унаследована СССР, потом — нынешней Россией и другими государствами на его территории. 7. Эта система образования культивировала в обществе до Октября 1917 года и продолжает культивировать до настоящего времени толпо-“элитарную” культуру мышления. Толпа — собрание людей, живущих по преданию и разсуждающих по авторитету вождя, предания, «Священного писания». Толпа может стать народом только после того, как культура «разсуждения по авторитету» будет заменена иной культурой мышления, фундаментом которой является методология выработки и освоения нового знания в темпе возникновения в нём потребностей; иными словами, культура, открывающая возможность каждому человеку интерпретировать адекватно Жизни факты, тексты, артефакты, независимо от “авторитетов”

Образование 18 века

Сословия в России до 16 века: их образование, функционирование, привилегии, влияние на государственную жизнь

Система образования (Республики Казахстан)

Система образования в Японии

Система образования в Ирландии

Система образования в Англии

Банковская система США: от зарождения до образования Федеральной резервной системы

Совершенствование организации бухгалтерского учета расчетных операций за счет бюджетных и внебюджетных средств в системе образования

Модернизация в городской системе образования

Система образования США

Вальдорфская система образования

О некоторых российских педагогических концепциях в условиях американской системы образования

Гуманизация системы образования как одно из средств выхода из цивилизационного кризиса человечества

История европейского образования. Становление средневековой системы воспитания

Какой быть системе образования в Республике Казахстан?

Развитие российской системы образования

Российская система образования

Система образования в Республике Казахстан

Современная система образования в США

Управление системой образования

Мониторинг готовности региональной системы образования к реализации современной казахстанской модели образования

Анархические идеи - от древних веков до начала XIX века

Социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине XIX века–в начале XX века

Управление развитием содержания регионального образования (современная казахстанская модель образования)

Музыка и ее место в системе дворянского образования в XIX веке в России

Образование и наука конца 19 начала 20 века

Русское искусство 18 века

Культура России в 18 веке

Музыка Франции 18 века

Развитие образования в Пермяцком крае в конце XIX – первой трети XX веков

Образование в XIX веке

Общественно-политическая мысль в России в 18 веке

Социально-экономическая и политическая деятельность царизма в начале 18 века

Высшее образование в России во второй четверги XIX века

Королевство Пруссия в 18 веке

Особенности образования Германского государства XIX век.

Образование районов на территории Башкирии в 30-е гг. ХХ века

Русская литература и искусство в 18 веке

Жанры голландской живописи 16-18 века

Русская культура, наука и образование в первой половине 19 века

Русская литература 18 века

Москва 18 век

Гуманистические идеи в Российской педагогике 18-20 веков

Философия в 18 веке. Юм и Кант

Промышленное развитие Германии в 18 веке

Русская образованность в X-XVII веках. Первые попытки создания в Московской Руси систематических школ в XVII в.

Быт правящей династии на рубеже 17-18 веков

Образование в России XIX века

Внутренняя политика России в начале XIX века. Образование Министерства внутренних дел

Русская культура первой половины 18 века

Эволюция оды в русской литературе 18 века

Образование в России в конце XIX- начале XX века

История экономики ведущих стран в 18 веке

Создание системы государственного образования. Книгоиздательское дело

Условия формирования военно-административной системы Южного Зауралья в XVII - первой половине XIX века

Кризис феодально крепостнической системы в первой половине XIX века

Современная система дополнительного образования и перспективы ее развития

Типология современных методов применения средств ИКТ в системе общего образования

Исследование стратегий развития зарубежной системы высшего педагогического образования

О создании системы непрерывного образования учителей физики (из опыта работы)

Система формального образования как объект социологического изучения

Содержание процесса физического воспитания в системе педагогического образования

Сегодня речь идет не просто об экологическом образовании и воспитании - обо всей системе "УЧИТЕЛЬ"

Формирование колониальной системы и модернизация цивилизаций Востока в XIX веке

Экологическое обучение и воспитание в системе школьного географического образования

Современные представления об образовании Солнечной системы

Конституционно-правовая система Англии и Франции в XX веке

Система органов местного самоуправления муниципального образования (на примере городского округа "Город Заринск" Алтайского края)

Развитие словообразовательной системы русского языка в ХХ веке

Компьютерные и информационные системы в образовании

Разработка интернет-ресурса для системы дистанционного образования по курсу "Медицинская информатика"

Система государственного управления Российской империи в XIX – начале XX веков. Традиции и реформы

Маркетинговая деятельность в системе бизнеса. Технология создания ЗАО "21 век"

Создание и совершенствование системы менеджмента качества образования в ВУЗах

Детско-подростковые клубы как часть системы дополнительного образования

Кризисные явления в системе вузовского образования в России и задачи их преодоления

Методические подходы к анализу учебной литературы в системе профессионального образования

Педагогическая поддержка в системе школьного начального образования

Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

Система личностного ориентированного образования

Современное состояние системы профессионального образования Тульской области

Становление вариативной системы дошкольного образования

Эволюция политической системы в 70-е гг. 20-го века

Особенности системы управления образованием и культурой России и Украины

Роль и место физической культуры в системе высшего профессионального образования

Архитектурный ансамбль XVII-XIX веков - Екатеринская пустынь

Каменное зодчество Литвы XIII – XVIII веков

Проблема ансамбля в архитектуре XVII века (барокко)

Эволюция, образование и структура Вселенной

Промышленное производство в Республике Беларусь в 90-х годах ХХ-го века

БАМ - путь в 21 век

Железомарганцевые образования Тихого Океана

Государство и право Англии в средние века

Эволюция английского парламентаризма в 19-м - начале 20-го века

Правление дома Медичи во Флоренции в XV веке по "Историям Флоренции" Франческо Гвиччардини и Никколо Макиавелли

История мирового развития в XX веке на примере Великобритании, США и Японии

Развитие США во второй половине ХХ века

Источники и кодификация права Украины в составе России в 18 ст.

Образование древнерусского государства

Судебная реформа в XIX веке и ее прогрессивное значение

Сословная политика в XVIII веке

Россия на рубеже ХIХ-ХХ веков

Русский либерализм XIX века

Русская архитектура XVII века

История образования Москвы

Речной флот СССР в 60-80е годы ХХ века

Реформы и контрреформы 60-90 годов 19 века в России

Сибирь в первой половине 19 века

Культура и духовная жизнь Руси в XIV-XVI веках

История экономики России XVII-XVIII веков

История экономики России XX века. 1917-2000 годы

Политические и правовые учения в России в период образования и укрепления абсолютизма

Устав муниципального образования и его роль в М.С.У.

Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица

"Education" (Образование в англоязычных странах)

British painting in the 17-18th centuries (Британская живопись 17-18 вв.)

Рубенс и фламандская живопись 17-го века

Портрет в русской живописи 19 века ( Репин, Серов, Крамской)

Художественные средства и их использование в творчестве живописцев авангарда начала XX века

Расцвет искусства в начале 20 века

Высокое Возрождение Италии XVI века

Каслинское литье. Творчество мастеров второй половины XIX века

Молодёжная субкультура во второй половине ХХ века

Основные достижения русской культуры XIX века: романтизм в России; корни русского романтизма; русская национальная музыкальная школа и живопись во второй половине XIX века

Образование в России

Культура XIV-XV веков

Культура средних веков

Проект выставки: "ПОВСЕДНЕВНЫЙ КОСТЮМ КОНЦА 20 ВЕКА"

Русская культура в начале XX века: Символизм. Религиозные течения в философии

Ярославская иконопись 17 века

Противоречия и катаклизмы ХХ века, и их воздействия на культуру

Русский музей- культурный центр XIX века

Рыцарство как эстетический и нравственный идеал средних веков

Менталитет русского народа через призму русской литературы 19-го века

Серебрянный век русской поэзии. Творчество Маяковского

Писатели XIX века: Чарльз Диккенс (1812-1870)

Родина в жизни и творчестве русских писателей XIX-XX веков

Историческое изображение эпохи начала XIX века в произведении А.С.Пушкина "Евгений Онегин"

Николай Степанович Гумилев и эпоха "Серебряного века"

Прощай, ХХ век! Здравствуй, век ХХI!

Серебряный век русской поэзии: А. Ахматова

Эпоха серебряного века и Осип Мандельштам

Концепты общества потребления во французской литературе 50-60-х годов 20 века на примере романов Э. Триоле "Розы в кредит", Ж. Перек "Вещи" и С. де Бовуар "Прелестные картинки"

Лекции по зарубежной литературе 20 века

"Лишний человек" в произведениях русских писателей 19 века

«… и в мой жестокий век восславил я свободу…» тема вольности в произведениях А. С. Пушкина

С русскими воинами через века и поля боевой славы

Проблемы национального характера в русской прозе 20 века

Комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума». Злободневность звучания комедии в XIX веке и в наше время. Человеческие типы

Развитие жанра исторического романа в итальянской литературе 19 века

Поэты второй половины XIX века, Яков Петрович Полонский

Краткая характеристика золотого века рок-музыки

Федор Иванович Карпов - политический и общественный мыслитель начала XVI века

Образование Древнерусского государства

Культура Руси (Времен XII века)

Развитие науки и техники в России в первой половине XVIII века

История развития Лесотехнической академии СПб в 19 веке

Образование в средневековой Германии

XI век

Античный мир. Крито-микенская культура /XY век до н.э./

Внешняя политика России в последнее десятилетие XX века

Земельная собственность и фермерское движение в США в 19 веке

История России конец XVIII века - начало XIX века

Материалы семинарских занятий по истории (с IX по 30гг. XX веков)

Оружие и снаряжение русской армии 16 века

Развитие России в конце 19 века

Россия на окраине Европы. Исторический анализ событий и времен начала 20-го века

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.