путь к просветлению

Реферат на тему: Межличностное взаимоотношение подростков в классном коллективе

Раздел: Психология, Общение, Человек     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

Благодаря общению, подростки строят отношения, включаются в различные виды деятельности. Все исследователи (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, И.С. Кон и др.) сходятся в том, что общение со сверстниками для подростков имеет огромное значение. Отношения с товарищами находятся в центре жизни подростка и во многом определяют все остальные стороны их поведения и деятельности. Божович Л.И. отмечает, что если в младшем школьном возрасте основой для объединения детей чаще всего является совместная деятельность, то у подростков, наоборот, привлекательность занятий и интересы определяются возможностью широкого общения со сверстниками. Для ребят этого возраста важно не просто быть вместе со сверстниками, но и занимать среди них удовлетворяющее их положение. Кон И.С. считает, что именно неумение, невозможность добиться такого положения чаще всего является причиной недисциплинированности и правонарушением подростков. Это сопровождается повышенной конфликтностью ребят по отношению к своим группам, членами которых они являются. Наибольшая автономия от родителей при ориентации на сверстников наблюдается в сфере досуга, развлечений, свободного общения, потребительских ориентациях. При всей их тяге к самостоятельности, подростки остро нуждаются в жизненном опыте и помощи старших . Тема исследования: Формы межличностного взаимодействия подростков в классном коллективе. Цель дипломной работы: изучить формы межличностного взаимодействия подростков в классном коллективе. Объект исследования: классный коллектив. Предмет исследования: формы межличностного взаимодействия подростков в классном коллективе. Задачи исследования: Рассмотреть теоретические аспекты проблемы межличностного взаимодействия. Изучить формы межличностного взаимодействия подростков в классном коллективе. Сформулировать рекомендации социальному педагогу по коррекции межличностных взаимодействий подростков в классном коллективе. Гипотеза исследования: формы межличностного взаимодействия в классном коллективе определяются характером социальных ролей в классе. Теоретическая значимость: уточнение понятия межличностного взаимодействия в классном коллективе на основе анализа литературы. Практическая значимость: проведенное исследование, позволило изучить на местной выборке особенности межличностных взаимодействий современных подростков в классном коллективе. База исследования: МОУ СОШ № 1 г. Комсомольска-на-Амуре. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений. Глава I. Теоретические аспекты проблемы межличностного взаимодействия 1.1 Понятие общения в психолого-педагогической литературе Общение - это процесс взаимодействия двух лиц и более, направленный на взаимное познание, на установление и развитие взаимоотношений, оказание взаимовлияния на их состояния, взгляды и поведение, а также на регуляцию их совместной деятельности . Общение понимается очень широко: как реальность человеческих отношений, которая представляет собой специфические формы совместной деятельности людей. То есть, общение рассматривается как форма совместной деятельности.

Однако нельзя считать, что возрастные характеристики подростка есть исключительно продукт конкретной организации его обучения и воспитания, конкретных условий жизни и деятельности подростка. Одним из первых, кто обратил внимание на новое социальное явление – подростковый период развития, был Ж.Ж. Руссо. Он охарактеризовал подростковый возраст как «второе рождение», когда человек «рождается в жизнь сам». При этом Руссо подчеркнул важную особенность данного периода – рост самопознания. Н. Левитов рассматривает подростковый возраст как «маргинальный» период, когда ребенок находится в пути к его месту в обществе; когда происходит его проникновение в общественную жизнь взрослых . Подростковый период принято считать «трудным» и «критическим» в силу того, что: -во-первых, происходят в сравнительно короткий срок многочисленные качественные изменения прежних особенностей, интересов и отношений, что сообщает процессу развития скачкообразный, бурный характер; -во-вторых, происходящие изменения нередко сопровождаются появлением у подростка значительных субъективных трудностей разного порядка (трудностей в его воспитании); -в-третьих, подросток не поддается воздействию взрослых, у него появляются разные формы непослушания, сопротивления и протеста (упрямство, грубость, негативизм, замкнутость). Содержание процесса социализации подростка, основываясь на подходе Г.М. Андреевой, состоит из трех сфер: деятельность, общение, самосознание. Общей для всех этих сфер характеристикой является процесс расширения, умножения социальных связей подростка с внешним миром. 1.Сфера деятельности. На протяжении всего процесса социализации подросток имеет дело с расширением «каталога» деятельностей, т.е. освоением все новых и новых видов деятельности. Дети подросткового возраста включаются в новую систему отношений, общения с товарищами и со взрослыми в школе. Изменяется место подростка в семье, а также среди сверстников в повседневной жизни. Расширяется сфера деятельности, а главное – качественно изменяется характер этой деятельности, значительно усложняются ее виды и формы. Подростки участвуют в разнообразных видах деятельности: в учебно-образовательном труде, общественно-политической, культурно-массовой работе, физкультурно-спортивной деятельности, в организаторском труде и т.д. Основное по объему место в жизни подростка принадлежит учебной деятельности, ибо в современных условиях подросток всегда школьник. Однако по сравнению с младшим школьным возрастом, учебная деятельность подростка существенно меняется. Качественно изменяется мотивация учения. Подросток в учебной деятельности в значительной мере руководствуется мотивами социального порядка: желанием выполнять свой долг учащегося, лучше подготовится к будущей работе, добиться почетного места в коллективе. В хорошей успеваемости он видит проявление не только личного достоинства, но и общественной значимости своей личности, т.е. стремиться и к общественной оценке, и к личному самоутверждению. Изменение социальной позиции ребенка в подростковом возрасте, его стремление занять определенное место в жизни, обществе, в отношениях со взрослыми находят отражение в резко повышенной потребности подростка оценить самого себя в системе «Я и моя полезность для общества», «Я и мое участие в жизни общества».

Лидер гораздо менее авторитетен, чем вожак. Наряду с внушением и убеждением ему часто приходится побуждать к действию личным примером(«делай, как я»). Как правило, его влиянием распространяется только на часть членов неформальной группы. Ситуативный лидер обладает личностными качествами, имеющими значение только в какой-то вполне конкретной ситуации: торжественное событие в коллективе, спортивное мероприятие, турпоход и т.д. Лидеры есть в любом коллективе, и заслуживают особого внимания, так как именно они активно влияют на морально-психологический климат в коллективе. Среди неформальных лидеров можно выделить деловых, эмоциональных, авторитарных, демократичных и, наконец, самое важное, позитивных и негативных лидеров. Лидер — это как бы зеркало группы, лидер появляется в данной конкретной группе, какова группа — таков и лидер. Человек, который является лидером в одной группе, совсем не обязательно станет вновь лидером в другой группе (группа другая, другие ценности, другие ожидания и требования к лидеру). С точки зрения масштабности решаемых задач существуют: - бытовой тип лидерства (в школьных, студенческих группах, досуговых объединениях, в семье); - социальный тип лидерства (на производстве, в профсоюзном движении, в различных обществах: спортивных, творческих и т. д.); - политический тип лидерства (государственные, общественные деятели). Существует несомненная связь между судьбой лидера бытового, лидера социального и лидера политического. Первый всегда имеет возможность выдвинуться в лидеры другого типа. Лидерство — один из способов дифференциации группы в результате деятельности, общения и взаимодействия ее членов. Возникнув как результат общения и взаимодействия индивидов в составе группы, лидерство становится сложным социально-психологическим феноменом, в котором, определенным образом, фокусируются и проявляются важнейшие характеристики группового развития, имеющие не только психологическую или эмоционально- психологическую, но в первую очередь социальную и классовую природу и сущность. Попытки вывести лидерство из чисто психологических отношений между членами малых групп и противопоставить его руководству как процессу, имеющему исключительно социальную и политическую природу, характерны для современной американской социальной психологии, которая рассматривает малые группы в основном в качестве эмоционально-психологической общности людей. Каждый член группы в соответствии со своими деловыми и личностными качествами, вкладом в общее дело, развитостью чувства долга и ответственности, благодаря признанию группой его заслуг и способности оказывать влияние на окружающих занимает определенное положение в системе групповой организации, т. е. в ее структуре. Групповая структура с этой точки зрения представляет собой своеобразную иерархию статусов ее членов. Лидер - это такой человек, который обладает определенными свойствами, чертами, благодаря которым он выдвигается в лидеры. Лидеру присущи следующие психологические качества: уверенность в себе, острый и гибкий ум, компетентность как доскональное знание своего дела, сильная воля, умение понять особенности психологии людей, организаторские и коммуникативные способности. Уманский Л.И. разделяет организаторские способности на три группы: организаторское чутье, умение оказывать эмоционально-волевое воздействие, склонность к организаторской деятельности.

Среди подростков куннилингус встречается чаще, чем фелляция. Петтинг. Варианты физического контакта, включающие в себя поцелуи, объятия, прикосновения, ласки руками или орально-генитальную стимуляцию,P все, кроме коитуса. Часто возникает вопрос как далеко зайдет петтинг? Это может стать своего рода соревнованием между молодым мужчиной и женщиной. Он пытается «зайти» настолько далеко, насколько возможно, а она старается не выходить за рамки «порядочной девушки». Так как любовь часто является мотивом или оправданием сексуального поведения для девушек, мужчина может сказать: «Я люблю тебя» в качестве предлога для начала более глубокого секса. Петтинг редко имеет столь конкретную цель и может представлять собой форму проявления сексуальности, которая удачно сочетает безопасность и удовольствие для обоих членов пары. Стадии от простой прогулки за руку до генитальной стимуляции могут сменяться по мере нарастания эмоциональной близости. Занимаясь петтингом, подростки начинают постигать сексуальные реакции (свои и партнера) в рамках межличностных взаимоотношений

Взаимоотношение подростка и обществ

Конституционные принципы взаимоотношений человека, общества и государства

Психолого-педагогические аспекты решения проблем межличностных отношений подростков

Воспитательная система классного коллектива

Межличностные отношения в медицинском коллективе

Межличностные отношения в коллективе подростков

Взаимоотношения в коллективе

Влияние совместимости родителей на взаимоотношения ребенка в детском коллективе

Проблемы взаимоотношения общества, права и государства

Взаимоотношения сотрудников в коллективе

Роль церкви, семьи и общества в религиозном опыте подростка

Взаимоотношения власти, бизнеса и общества как фактор социально-экономического развития

Правовые основы взаимоотношений представительного и исполнительного органов местного самоуправления

Взаимоотношения учителя и ученицы в пьесе Б. Шоу "Цезарь и Клеопатра"

Профилактика ультрафиолетовой недостаточности у детей и подростков

Роль правовых знаний в предупреждении правонарушений подростков с нарушением интеллекта

Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)

Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

Политические аспекты деятельности предпринимательских структур: система взаимоотношений с органами власти, пути решений возникающих проблем; пути лоббирования

Психология подростка

Безопасность взаимоотношения с противоположным полом с точки зрения мужчин

Специфические особенности реального общения у подростков

Профессиональное самоопределение подростков

Особенности социализации современного подростка

Взаимоотношения мужчины и женщины в белорусских народных сказках

Влияние алкоголя на организм подростка

Философские аспекты взаимоотношений человека и природы в условиях глобального экологического кризиса

Банк России: его функции и взаимоотношения с кредитными организациями

История взаимоотношений иерусалимской и русской православных церквей

Особенности этнокультурного формирования уссурийских казаков и их взаимоотношений с населением сопредельных государств

Детский фольклор. Младшие подростки

Взаимоотношения русских и англичан

Взаимоотношения Адуева-младшего с Адуевым-дядей

Гигиена детей и подростков

Взаимоотношения организации и среды

Взаимоотношения организма на разных этапах онтогенеза

Чтение детей и подростков в России на рубеже веков: смена "модели чтения"

Взаимоотношения между родителями и детьми

Взаимоотношения между мальчиками и девочками в младших классах

Педагогический инструмент социального педагога по работе с подростками

Проблемы общения подростков и юношей

Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии

Особенности труда женщин и подростков

Взаимоотношения между процессами высшей нервной деятельности, обеспечивающими возникновение сознания и подсознания

Возможности экзистенциальной терапии «трудных» подростков

Различия осознаваемых мотивов у подростков с разной степенью компьютерной ориентированности

Взаимоотношения детей в совместной деятельности

Особенности социализации подростков в различных типах семей

Психология преступных групп: состав, направленность структура и особенности взаимоотношений

Я-концепция у старших подростков

Взаимоотношения военнослужащих

Психологические аспекты нравственного воспитания и самосознания подростка

Психологические детерминанты конфликтности подростков

Развитие теории и методики воспитания у детей нравственных качеств и взаимоотношений в Российской дошкольной педагогике

Юмор как средство формирования социальной автономности подростков

Наркотики и подростки

Психологические особенности формирования творческих способностей современного подростка на примере изобразительной деятельности

Влияние школы на полоролевую социализацию в самооценке подростков

Анализ взаимоотношений религии и политики в России 90-х годов ХХ века

Смешение любви и секса во взаимоотношениях

Наркотики, алкоголь и сексуальная активность подростков

Социализации личности подростков с девиантным поведением по средствам социально-культурной деятельности

Адаптация детей и подростков к физическим нагрузкам в условиях Севера

Полигональность внутриличностных психосоматических и соматопсихических взаимоотношений у единоборцев

К оценке эффективности различных программ физической реабилитации подростков при переломе диафиза бедра

Взаимоотношения человека и природной среды

Взаимоотношение предприятий с бюджетом

Вредные привычки и социально-психологические аспекты здоровья подростков

Возрастные особенности физиологии и анатомии детей и подростков

Расширение ЕС и взаимоотношение с Россией

Близорукость у детей и подростков

Агрессивное поведение детей и подростков

Различия осознаваемых мотивов у подростков с разной степенью компьютерной ориентированности

Влияние способности к рефлексии на успеваемость в учебной деятельности подростка

Роль речевого этикета во взаимоотношениях руководителя и подчиненного

О способах обучения младших подростков математике в форме квази-исследовательской деятельности

Исторические взаимоотношения синтоизма с другими религиями

Деловые и личностные взаимоотношения при отборе персонала

Взаимоотношения Центрального банка РФ с коммерческими банками и другими кредитными организациями

Влияние табакокурения на психическое развитие детей и подростков. Пути решения проблемы

Изучение воздействия пива на организм подростка

Направления совершенствования взаимоотношений государства и религиозных организаций

Социально-психологические особенности криминогенных групп подростков

Понятие страха в языковом сознании современного подростка

Взаимоотношения церкви и государства в трудах К.П. Победоносцева

Русско-испанские взаимоотношения в начале XX века

Взаимоотношения полов как проблема культурологии

Модель взаимоотношений сетевых кофеен и их клиентов

Расстройства менструаций у девочек-подростков

Укрепление иммунитета за счет правильного развития подростков с точки зрения медицины

Исламская революция в Иране 1979 г.: последствия во взаимоотношениях Ирана и США

Развитие взаимоотношений между Россией и Германией

Латинская Америка и Испания: взаимоотношения на современном этапе

Взаимоотношение полномочий в социальной работе

Влияние вредных привычек на организм подростков и организация их профилактики в школе

Влияние стиля педагогического общения на взаимоотношения дошкольников

Историческая литература в чтении подростков 10-14 лет

Опасные увлечения подростков

Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков как социально-педагогическая проблема

Работа социального педагога по профилактике бродяжничества среди детей и подростков

Социализация подростка

Стиль педагогического общения и его влияние на взаимоотношение с учащимися

Типичные ошибки семейного воспитания, способствующие формированию делинквентного поведения подростков

Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте

Эстетическое воспитание подростков на медиаматериале

Значение полового воспитания подростков и его влияние на формирование личности

Оценка развития выносливости подростков на уроках физической культуры в школе

Взаимоотношения политики, науки, религии и искусства

Современная антикризисная стратегия НАТО и ее влияние на взаимоотношения с Россией

Анализ сексуальных взаимоотношений в период раннего юношества

Взаимоотношения между матерью и дочерью в подростковом возрасте

Взаимосвязь детско-родительских и сиблинговых взаимоотношений при повторном браке родителей

Влияние взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка

Влияние массовой культуры на поведение подростков

Влияние периодической печати на формирование агрессивного поведения подростков

Влияние рефлексии на коммуникативные способности подростка

Влияние среды на развитие личности подростка

Влияние хронических соматических заболеваний на психическое развитие подростков (особенности мыслительной деятельности)

Восприятие мира у детей и подростков

Изучение влияния стилей семейного воспитания на психическое развитие подростков

Изучение творческих проявлений подростков

Исследование индивидуально-психологических особенностей подростков, имеющих психосоматическую патологию

Исследование особенностей профессионального самоопределения подростков с позиции психотипологического подхода

Когнитивный компонент самосознания у подростков

Конфликты родителей и подростков: причины, содержание, функции

Коррекция дезадаптивного поведения подростков с интеллектуальной недостаточностью

Криминальное поведение подростков: причины и следствия

Направления психотерапевтической и коррекционной работы при неврозах у подростков

Особенности агрессивного поведения подростков

Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков

Особенности мотивации достижения у подростков с задержкой психического развития в сравнении со здоровыми сверстниками

Особенности подростков, воспитываемых в опекунских малообеспеченных семьях

Особенности Я-образа у подростков

Половое воспитание детей и подростков

Проблема взаимоотношения конфликтов на макро- и микроуровнях

Проблемы взаимопонимания и взаимоотношения между людьми

Профилактическая работа с подростками с девиантным поведением

Психологическая диагностика личностной сферы подростка с девиантным поведением

Психологические особенности отношений подростков со взрослыми

Психологические причины суицидального поведения у подростков

Психология братско-сестерских взаимоотношений

Психолого-педагогические условия предупреждения девиантного поведения подростков

Психосексуальное развитие подростков

Пубертатный кризис. Психофизиологическое развитие подростков

Реабилитация подростка с девиантным поведением в условиях пенитенциарной системы

Склонность к употреблению психически активных веществ как проблема личностного развития современного подростка

Состояние установок толерантного поведения у современного подростка

Социально-психологическая деятельность по коррекции агрессивного поведения у подростков

Социальный интеллект и воспитание подростков

Сравнительный анализ самооценки младших школьников и подростков

Технологии развития Я-концепции у детей и подростков

Факторы, влияющие на возникновение у подростка ранней алкоголизации

Ценностные и смысло-жизненные ориентации подростков с различным уровнем суицидального риска

Девиантное поведение подростков

Девиантное поведение подростков как результат наркомании

Депрессивность и стрессоустойчивость подростков с двигательными тиками, способы их определения и коррекции

Деятельность педагога-психолога по профилактике алкоголизма, табакокурения и наркомании среди подростков

Взаимоотношения врача и пациента

Выявление психологических механизмов агрессии в поведении подростков и условий ее преодоления

Гендерные особенности проявления тревожности у подростков

Духовно-нравственные аспекты становления мироощущения и социального самоопределения подростков в различных социальных средах

Взаимоотношение науки и религии

Государство и церковь: правовое регулирование их взаимоотношений

Влияние неблагополучной семьи на отклоняющиеся поведение подростков

Изучение проблемы карманных денег у подростков в России и за рубежом

Наркомания среди подростков и молодёжи как социальная проблема

Профилактика наркотической зависимости подростков

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.