Реферат на тему: Особенности телесно-ориентированной терапии

Раздел: Психология, Общение, Человек     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

Моральная тревога возникает из опасения заслужить чье-либо осуждение. Если человек делает или даже просто собирается сделать нечто, что противоречит его моральным принципам, он обычно испытывает чувство вины или стыда. Моральная тревога зависит, таким образом, от того, насколько развито у человека чувство вины. Менее моральные люди будут менее подвержены тревоге этого типа. Тревога создает чувство напряженности, заставляя, таким образом, сознание предпринимать какие-то действия для снижения напряженности. Фрейд выдвинул предположение, что эго возводит своеобразную преграду против тревоги — защитные механизмы, которые представляют собой подсознательное отрицание или искажение реальности (36). Несмотря на неразбериху и разногласие в теориях, Фрейд выработал определенную технику и придерживался ее: пациент лежал на кушетке и не видел аналитика; аналитик к нему не прикасался. Согласно самому Фрейду: «Врач должен быть недосягаем для пациента и, как зеркало, должен отражать лишь то, что ему показывают» (34). Одним из самых преданных учеников Фрейда был Сандор Ференци. Хотя Фрейд не одобрял нововведений Ференци, между ними никогда не было открытых разногласий, как это было с Адлером или с Юнгом. Ференци внес значительные изменения: он пытался сократить время анализа, лишая анализируемого любой формы удовлетворения. Поскольку эти предосторожности приносили сомнительную пользу, Ференци попробовал противоположную тактику. Он взял на себя роль хорошего родителя и даже признавал перед пациентом свои недостатки. Он поощрял пациента драматизировать свои воспоминания, и сам входил в игру. Ференци первым указал на важность контрпереноса и на аспект взаимодействия в аналитической процедуре. Он создал основу для психодрамы. Идеи Ференци подняли важнейший вопрос о природе исцеляющего процесса. Ференци считал, что пациент не только должен довести до сознания подавленный материал, но и воссоздать свой инфантильный опыт в более поощрительной и терпимой родительской атмосфере. Этот взгляд получил впоследствии широкое признание, хотя вопрос о важности терапевта-родителя, избавляющего от подавленного материла, по-разному решается в различных школах, и даже у терапевтов одной школы. Биологический подход Фрейда привлек Альфреда Адлера, который очень интересовался способностью тела компенсировать органические повреждения. Адлер считал, что компенсация происходит и в психологической и в биологической сферах. Его концепция органической неполноценности позже была заменена более широкой концепцией социальной неполноценности. Он внимательно относился к физическим дефектам и к телесному выражению характера и внес огромный вклад в эволюцию телесной терапии. Адлер показал существование тесной связи между образом телесного Я и самооценкой, в частности, что некоторые типы человеческого поведения представляют собой попытку компенсации истинной или воображаемой ущербности тела (30). «Позы и движения тела всегда указывают, каким образом Человек подходит к своей цели. Если человек идет прямо — это признак смелости, в то время как нерешительный взрослый человек избегает прямых действий, и это проявляется во всех его движениях».(36) Адлер детально фокусировался на экспрессивных движениях, подчеркивал важность социального чувства и агрессивного влечения (которое он называл «сражением за удовлетворение»), и это очень помогло развитию холистического подхода и психосоматической медицины.

Юнгианская психология не антителесная, она является проводником к телу. Натан Шварц-Салант подчеркивал: «Только когда дух существует как реальность, только когда психическая реальность имеет объективное значение, тогда и только тогда отождествление с телом приводит к преображению, к переживанию соматического бессознательного. Любое другое отождествление, например, телесные упражнения, ведут лишь к временным изменениям, которые приходится поддерживать, поскольку не хватает духа — как говорят алхимики — «убить и преобразить тело» ; это не ведет к преобразованию и к реальности, которую Юнг называл соматическим бессознательным"(16). Витмонт пишет о том, как невербальные техники отражают позицию Юнга: «Только вербального общения решительно недостаточно. Первобытные люди интуитивно чувствовали это и изобрели ритуалы, чтобы усилить психические явления. Аналитическая проблема тоже пытается преодолеть эту проблему. Различные невербальные техники внедряются в традиционную практику; группы, двигательный и сенситивный тренинг и ритуалы позволяют глубже воспринять психические факты и распахнуть запертые двери»(16). Кроме вышеперечисленных аналитиков и их последователей, на телесную терапию оказали влияние еще три терапевта (Ф.Александр, Я.Морено, Ф.Перлз); они основывались на физиологических реакциях и фокусировались на том, как тело реагирует на терапевтическую ситуацию. Франц Александр, чикагский аналитик и автор «Психосоматической медицины», совместил физиологический и психологический подходы. Он был фрейдистом, но не соглашался с ортодоксальным взглядом на природу сексуальности и придавал большее значение культурным влияниям. Александр делил людей на тех, кто встречает критическую ситуацию симпатической реакцией нервной системы, и на тех, кто встречает критическую ситуацию парасимпатической реакцией. Первая реакция ведет к высокому кровяному давлению, диабету, ревматическому артриту, заболеваниям щитовидной железы и головным болям; вторая реакция ведет к язвам, поносу, воспалению толстой кишки и запорам. Он указал, что заболевания сердечных артерий чаще всего возникают у врачей, адвокатов и работников исполнительных органов, и что у некоторых людей есть склонность попадать в аварии. Якоб Морено, отец психодрамы, впервые применил ее в работе с группами шпиттельбургских проституток, а затем в работе с венскими детьми. Многие годы он держал групповой театр в Карнеги Холле, открывая сцену для любого, кто хотел поработать в этом направлении. Он основал психодраму в Госпитале святой Елизаветы (где возникла также танцевальная терапия), чтобы помочь людям отыграть важные жизненные ситуации и роли и лучше узнать и выразить себя. Он пытался разрешить инфантильные фиксации, раскрывая их истоки в ролевой игре, что делали также Ференци и Юнг (16). Фритц Перлз, которого в 1931-32 годах анализировал Райх, враждебно относился к «опасностям кушетки». Перлз чувствовал, что почти вся психотерапия, и в особенности психоанализ, слишком интеллектуальна и игнорирует физиологические ощущения личности. Он любил повторять, что мы должны «потерять голову, чтобы добраться до своих чувств». Ускоряя этот процесс, он использовал телесные реакции, чтобы дать понять пациенту, как он воздействует на других людей.

Клиент рассказывает о том, что переживает в этот момент. Терапевт внимательно слушает, что говорит клиент, в то же время наблюдая и чувствуя ответы тела на сказанное. Мы часто учимся выражать наши эмоции через принуждение или усилие, вызывающее напряжение, пронизывающее все тело. В Розен-работе, когда мышцы расслабляются и позволяют «зажиму» уйти, есть возможность честно чувствовать эмоции такими, каковы они в данный момент. Иногда отыскиваются слова, выражающие то, что глубоко прочувствовано, а иногда опыт находится за пределами слов. Когда этот процесс происходит, ощущается больше пространства, где можно дышать, и физически и метафорически, потому что диафрагме теперь не приходится все время держаться в таком напряжении. Достигнутое осознание, наряду с пониманием, прикосновением и присутствием Розен-терапевта позволяют возникнуть глубокому расслаблению. Часто это аккумуляция крошечных изменений, а клиент просто замечает в некоторый момент, что он чувствует себя лучше, а жизнь не требует столько усилий, как раньше. Розен-метод — это процесс мягкого открытия самого себя для клиента, позволяющий отразить его истинное бытие, распознать свою целостность, жизнеспособность и ограничивающие барьеры (17). Соматический резонанс возникает тогда, когда одна личность встречает другую через прикосновение. В работе с телом в Розен-методе, где происходит осознанная встреча с напряжениями, этот резонанс можно заметить часто (6). Сандра Вутен в своей книге «Прикаясь к телу, трогаешь душу» пишет о работе Милтона Эриксона: «Хотя Эриксон не держал руки на пациентах, как это делается в Розен-методе, он визуально воспринимал идеомоторные сигналы, т. е. способ, каким бессознательное говорит через тело посредством кивков или движений ладоней, рук или ног. Обучая студентов, он часто отмечал связь неподвижности лица, или определенной ригидности (или недостаточного тонуса) и паттерна дыхания и внимательно следил за этим» (6). Он знал, что когда веки начинали дрожать определенным образом, внимание человека сужается, развивая внутренний фокус (40). Эриксон говорил: «Люди становятся поглощенными своими собственными психосоматическими феноменами, которые они переживают как личный активный опыт. Таким образом, ситуация трансформируется от пассивной ответственности за пациента к активному интересу, открытию, интеграции и участию в этих изменениях, полученных путем гипноза» (41). Он учил своих студентов: «Что важно — так это ваше желание наблюдать все это: индивидуальные типы дыхания, выражения лица, посадку головы, положение рук и другие телесные ответы, которые обычно бывают Таким образом тело держит переживания в себе и разговаривает с наблюдателем посредством бессознательных физических выражений» (40). В 1986 году Эрнест Росси, один из первых учеников Эриксона, издатель многих трудов, посвященных теории и учению Эриксона, и сам выдающийся исследователь, утверждал: «Поскольку воспоминание зависимо и ограничено состоянием, в котором было приобретено, мы говорим, что это «связанная с состоянием информация» (44). «Разум и тело — два аспекта в единой информационной системе.

Была консультантом по вопросам воспитания в центре материнства и детства Вилла Маджелла калифорнийского города Санта-Барбара, в настоящее время работает в Центре осознанного родительство города Сент-Луис. У нее две взрослые дочери, трое приемных детей и трое внуков. Всех своих детей она считает своими лучшими учителями. Подростки Индиго яркие, талантливые, впечатлительные и чуткие люди, которые испытывают потребность в личностном развитии: они хотят разобраться в себе, понять свои устремления. Когда я занималась частной практикой по телесно-ориентированной терапии, мне представилась прекрасная возможность поработать с такими ребятами. Их приводили ко мне по разным причинам: одни искали выхода накопившейся творческой энергии, другие нуждались в помощи терапевта, чтобы справиться с депрессиями и стрессом. Многим помогали наши занятия, где мы делали упражнения, связанные с движениями и концентрацией на телесных ощущениях. Так мои подопечные учились определять, где в их теле располагаются негативные и позитивные эмоции, а затем высвобождать их в безопасной, спокойной обстановке

Телесная терапия для детей

Основные концепции и направления телесно-ориентированной терапии

Телесно-ориентированная терапия

Особенности консультативного процесса в Арт-терапии. Методы и техники Арт-терапии

Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними

Проявления заболеваний желудочно-кишечного тракта в полости рта детей. Особенности оказания стоматологической помощи

Телесная терапия В. Райха

Общий обзор телесно-ориентированной психотерапии

Основание и происхождения телесно-ориентированной психотерапии

Особенности интенсивной терапии у больных терапевтического профиля

Особенности инфузионной терапии при беременности и родах

Использование песочной терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с особенностями психофизического развития

Терапия (при лечении животных)

История болезни по терапии - ИБС

Терапия

ДЭНС-ТЕРАПИЯ как новый и современный метод лечения в медицине

Психоаналитическая терапия искусством

Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

Шоковая терапия в Казахстане

Жанровые и композиционные особенности романа И.С. Тургенева "Отцы и дети"

Основные положения теплофизической теории криогенной терапии

Современные средства патогенетической и симптоматической терапии гриппа и ОРЗ

Планирование заместительной гормональной терапии у женщин с естественной менопаузой: от принятия решения - к выбору препарата

Ступенчатая терапия: новый подход к применению антибактериальных препаратов

Комплексное лечение квантовой и электромагнитной терапией

Терапия адинамических депрессий различного генеза

Антибактериальная терапия хламидиозов

История болезни (терапия )

История болезни - терапия (ИБС)

История болезни - терапия (ИБС)

История болезни - терапия (акромегалия)

История болезни - терапия (ишемическая болезнь сердца)

История болезни - терапия (неревматический миокардит)

История болезни - терапия (острая очаговая сливная верхнедолевая пневмония)

История болезни - терапия (хронический колит)

История болезни - терапия (язвенная болезнь)

Лекарственная терапия заболеваний пародонта

Литература - Терапия (ГЕМОБЛАСТОЗЫ И ЛЕЙКОЗЫ)

Литература - Терапия (ДЕФОРМИРУЮЩИЕ АРТРОЗЫ, ПОДАГРА)

Литература - Терапия (Дифференциальный диагноз при кардиомегалиях)

Литература - Терапия (ЗАБОЛЕВАНИЯ ЖЕЛЧНОГО ПУЗЫРЯ И ЖЕЛЧЕВЫВОДЯЩИХ ПУТЕЙ)

Литература - Терапия (Лекарственная болезнь)

Литература - Терапия (Методическое пособие по ЭКГ)

Литература - Терапия (ОСТРАЯ СЕРДЕЧНАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ)

Литература - Терапия (ПАРЦИАЛЬНАЯ АПЛАЗИЯ, МИЕЛОМНАЯ БОЛЕЗНЬ)

Литература - Терапия (ПОРОКИ СЕРДЦА)

Литература - Терапия (Ревматоидный артрит)

Литература - Терапия (СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ ФУНКЦИИ ПОЧЕК)

Литература - Терапия (ХРОНИЧЕСКИЙ ЭНТЕРИТ И КОЛИТ)

Литература - Терапия (Язвенная болезнь)

Литература - Терапия (заболевания ЖКТ)

Литература - Терапия (лекции по кардиологии)

Литература - Терапия (методичка по кардиографу)

Литература - Терапия (пневмонии)

Литература - терапия (В12 - ДЕФИЦИТНАЯ АНЕМИЯ)

Основные принципы терапии ОКИ

Терапия (Инфаркт миокарда)

Терапия (ПОДАГРА)

Терапия (СИНДРОМ СЛАБОСТИ СИНУСОВОГО УЗЛА)

Терапия (аспирин и аспириновая астма)

Терапия (гемофилия)

Терапия (инфаркт миокарда)

Терапия (пневмония)

Терапия (хронический обструктивный бронхит)

Болезнь Пейрони. Применение в лечении экстракорпоральной ударно-волновой терапий (дистанционной литотрипсии)

История болезни - терапия (ИБС)

История болезни - терапия (острая левосторонняя нижнедолевая пневмония)

История болезни по терапии

Лекции - Терапия (Дифференциальная диагностика желтухи)

Лекции - Терапия (острые лейкозы)

Лекции - Терапия (Хронический лифолейкоз)

Лекции - Терапия (лечение заболеваний кишечника)

Лекции - терапия (В12 - дефицитная анемия)

Болезнь Альцгеймера: симптоматология и терапия

Места антидепрессантов в терапии фобий

Переход к терапии атипичными антипсихотическими средствами

Дифференцированная терапия при депрессиях и комороидной патологии

Зантак в терапии кислотозависимых заболеваний

Психологические особенности детей, поступающих в школу

Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

Особенности коррекционной работы у детей с ОНР

Муми – терапия

Групповая терапия как метод восстановления депрессивных пациентов

Экзистенциальная терапия в группах

Адекватная терапия затяжных реактивных депрессий

Нейролептическая терапия в геронтологической практике

Места антидепрессантов в терапии фобий

Материалы песочной терапии

Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

Нейропсихологические основы телесного бытия человека

Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

Терапия творческим самовыражением

Особенности строения половых органов у детей

Социальная коррекция и терапия

Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей

Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии

Лингвистическая терапия

Российское общество: терапия или хирургия?

Возрастные особенности физиологии и анатомии детей и подростков

Особенности реализации машинно-ориентированных алгоритмов расчета частотных характеристик канала воздействия

Терапия

Современная антибактериальная профилактика и терапия в лечении панкреонекроза

Физиотерапия как важный элемент базисной терапии остеоартроза

Опыт комплексного применения антигомотоксической терапии и физических методов в клинике первичной открытоугольной глаукомы

Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

Гештальт-терапия

Заместительная терапия при муковисцидозе

Особенности правового статуса женщин, детей, рабов и душевнобольных по римскому праву

Аппаратура для терапии постоянным электрическим полем

УВЧ-терапия. Транзисторный ВЧ тракт для аппарата УВЧ терапии

Изменение пищевой ценности продуктов в процессе тепловой обработки. Особенности питания детей, подростков и студентов

Агрессивная интенсивная терапия

Антиоксидантна терапія у хворих з тяжкою черепно-мозковою травмою

Высокочастотная электротерапия: электрическое поле ультравысокой частоты, миллиметровая терапия

Грязелечение, показания к лечению, основные принципы терапии

Діагностика і комплексна інтенсивна терапія синдрому ентеральної недостатності при травматичній хворобі

Діастолічна функція серця у хворих на цукровий діабет 2 типу в поєднанні з ішемічною хворобою серця на фоні метаболічної терапії

Ингаляционная терапия

Интенсивная терапия после операций

Инфузионная терапия в хирургической клинике

Инфузионно-трансфузионная терапия во время операции

Інтенсивна терапія та хірургічна корекція асептичного та інфікованого панкреонекрозу

Клініко-патогенетичне обґрунтування використання мікрохвильової резонансної терапії у дітей з хронічним гастродуоденітом

Комплексна терапія мікроциркуляторних порушень у яснах хворих на хронічний генералізований пародонтит на тлі цукрового діабету

Комплексне лікування гострої тонкокишкової непрохідності з використанням ентеральної терапії

Логимакс в терапии больных артериальной гипертонией

Метод биологической обратной связи, компьютерных лечебно-оздоровительных игр, биоуправляемой магнитотерапии. Квантовая терапия и биоуправление

Новые принципы реанимации и лекарственная терапия при остановке сердца

Основы инфузионной терапии

Особенности опухолей у детей и их клиническое течение

Особенности физической реабилитации у детей с нарушением зрения

Особливості клініки, діагностики та терапії змішаної кандидо-герпетичної урогенітальної інфекції

Особливості міокардіальної, ендотеліальної дисфункції та дисліпідемії при ішемічній хворобі серця з постінфарктним кардіосклерозом у поєднанні з гіпертонічною хворобою та ефективність стандартної двохрічної терапії

Послеоперационная интенсивная терапия

Регидратационная терапия

Сестринское дело в терапии

Соматоформные расстройства (органные неврозы): эпидемиология, коморбидные психосоматические соотношения, терапия

Типологические особенности кровообращения у детей

Ультразвуковая терапия

Эндоскопическое лечение рака легкого. Лучевая терапия

Використання низькочастотного ультразвуку та магніолазерної терапії в реабілітації хворих на остеоартроз

Возрастные особенности у детей

Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии

Особенности воспитания умственно отсталых и физически дефективных детей

Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

Особенности обучения детей в разных возрастных группах в детском саду

Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

Особенности работы социального педагога в учреждениях реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья

Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот в условиях детского лагеря

Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

Взаимосвязь эмоциональной компетентности родителей с эмоционально-поведенческими особенностями детей дошкольного возраста

Гештальт-терапия. Гештальт-группы

Изменение самоотношения лиц юношеского возраста средствами кататимно-имагинативной терапии

Исследование особенностей базисных компонентов личности у детей с задержкой психического развития

Личностно-эмоциональные особенности детей разведенных родителей

Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

Особенности познавательного развития детей раннего возраста

Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

Особенности психологического консультирования детей подросткового возраста

Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

Проявление личностных особенностей детей беженцев и вынужденных переселенцев в совладании с акультурационным стрессом

Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.