Реферат на тему: Использование художественной литературы на уроках истории и во внеклассной работе

Раздел: Педагогика     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

Например, чтобы учащиеся седьмого класса более четко представили себе облик Емельяна Пугачева, я зачитываю отрывок из “Капитанской дочки” Пушкина. “ мужик слез с полатей. Наружность его показалась мне замечательная: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары ”2 Таким образом, художественная литература иллюстрирует научный материал истории, комментирует его художественными сюжетами, углубляет понимание, возбуждает живой интерес к явлениям жизни, вызывая эмоциональные переживания. Место художественной литературы на уроке истории и принципы ее отбора. Основные знания по истории учащиеся получают через рассказ учителя. Нити рассказа прокладывают в сознании детей связи с прошлым народа и страны. Слово учителя, предельно точное, полное стремительной мысли и неподдельного чувства, во многом предопределяет успех обучения. Однако учитель не всегда находит нужную гамму ярких изобразительных средств для конкретной и образной передачи знаний. На помощь ему, а значит и учащимся, должны прийти произведения писателей и поэтов. Отбирая произведения художественной литературы для уроков истории, я учитываю два момента. Во-первых, познавательно-воспитательную ценность материала (т.е. правдивое изложение исторических явлений). С.П.Бородин подчеркивал, что вымысел “должен находиться в пределах исторической и бытовой достоверности”1 . Во-вторых, его высокую художественную ценность. Отрывки из произведений художественной литературы, используемые на уроках истории, должны в себе содержать: 1. живое изображение исторических событий, изучение которых предусмотрено школьной программой; 2. образы исторических деятелей и изображение народных масс; 3. картинное описание обстановки, в которой разворачиваются события прошлого. Т.е. художественная литература помогает лучше усваивать исторические события. Но не каждое произведение художественной литературы может быть использовано на уроке истории. Нужен тщательный отбор. Классификация произведений художественной литературы для уроков истории. Художественная литература, используемая в преподавании истории, может быть разделена на две группы: литературные памятники изучаемой эпохи и историческую беллетристику. Что мы относим к литературным памятникам? Конечно, это произведения, созданные в ту эпоху, которую мы изучаем, т.е. произведения, написанные современниками описываемых явлений и событий. Произведения этой группы являются своеобразными документами эпохи и служат для исторической науки одним из источников знаний о прошлом. Конечно, нужно учитывать, что литературные памятники эпохи изображают жизнь своего времени сквозь призму взглядов автора. Поэтому необходим критический подход к художественному произведению. Яркими примерами таких произведений являются “Слово о полку Игореве”, написанное в 1185 году в Киеве по случаю нападения половецкого хана Кончака. Или “Сказание о Мамаевом побоище”, посвященное Куликовской битве. Другую группу составляют произведения исторической беллетристики (исторический роман, повесть и т.д.). Эти произведения не являются ни литературными памятниками эпохи, ни живым свидетельством ее современников, поэтому не могут служить историческим источником.

В это время он болел тифом. Дали отсрочку. А 20 мая 1943 года повезли новобранца Полянского в далекую Чувашию. Два месяца готовили простого крестьянского парнишку владеть оружием. А потом повела его судьба фронтовыми дорогами: Москва, Киев, Днепр. Полтора года служил в зенитной части на Днепре. Немец уже отступал, но постоянно совершались налеты на Киев. Задача зенитчиков – сохранить мосты через Днепр. Здесь и получил Василий Яковлевич свое первое боевое крещение. Два легких ранения в левую руку. Зацепило осколком, но в госпиталь не поехал, остался в строю. - Знаете, даже трудно выделить какой – то бой. Дни как – то похожи, сливались воедино. Все время на передовой стоит в воздухе гул, идет стрельба. К этому не привыкнешь. Но надо идти вперед, отвоевывать каждую пядь земли, - говорит ветеран. Довелось воевать Василию Яковлевичу в Румынии, Венгрии, Австрии. Суждено было стать пулеметчиком.   По – дружески звал он своего верного помощника « Максимкой». И вот уж как получилось, что трое друзей: Анапенко Сергей из Киева, Андросов (имени не помнит) из Курской области прошли всю войну вместе. На войне такое редко. - Закончится бой, кричу: «Жив, Серега?» - Живой. В Австрии еще одно легкое ранение. Медсанбат. И снова в бой. В тот день фашисты были особенно агрессивны. Атака за атакой. Немцы пошли в атаку, но у молодого бойца хватило выдержки подпустить их на близкое расстояние. И вот Василий Яковлевич уже четко видел довольные рожи наступающих. Тихо сказал сам себе: «Не подведи, Максим!». И застрочил из пулемета. Через две – три минуты цепь залегла, фрицы стонали. Тяжелейший бой, казалось, длился вечность. Не достигнув успеха, гитлеровцы отступили. Вместе с другими пулеметчиками Василий Яковлевич отсекал пехоту от танков. После боя построили бойцов для поверки и награждения. Многие были награждены орденами и медалями посмертно. За мужество, стойкость проявленные в данном бою Василий Яковлевич получил орден Славы 3 степени. Война близилась к концу. Каждый солдат мечтал дойти до стен Рейстага. Мечтал об этом и Василий Яковлевич. Однако их молодых, горячих чуть придерживали. Для него война закончилась в Австрии на границе с Германией. Весть о Победе молниеносно разнеслась по части. В этот день бойцам вручали медали «За победу над Германией». Радости не было предела: «Домой!» Да нет судьба распорядилась по – иному: шесть месяцев в Германии в саперной роте , не меньше в Румынии, затем снова Германия. И только в апреле 1949 года вернулся Василий Яковлевич на Родину. Поездом до Бреста, с Киева через Ржаву на Обоянь. Вот они родные до слез его Курские соловьиные края, вот за леском его малая родина – село Шевелево. Как долго длилась разлука с родными и как сладка радость встречи! Ему было всего двадцать четыре, а он уже пол- Европы прошагал. В боях за безымянные высотки, небольшие населенные пункты под его огнем нашли бесславный конец десятки вражеских солдат и офицеров. Вот это судьба: трудная, горькая не многовато ли для одного Полянского? Да уж, постарались с лихвой и ведь не убила в человеке самого главного – веру в жизнь. На фронт шел с верой в победу, сидел в лютый мороз в траншее – с верой, раненый – верил, и вот так всю жизнь. После войны трудился Василий Яковлевич в родном селе.

Использование художественной литературы на уроках истории и во внеклассной работе Выполнила Иванова Нина Григорьевна, учитель истории Шевелевской о/о школы Курский областной институт повышения квалификации и подготовки работников образования. Кафедра гуманитарного образования 2005 г. Введение. Когда-то давно, в годы учебы в школе, я никак не могла определиться с выбором своего жизненного пути. Что стану учителем, я знала еще с детства. Учила сначала кукол, потом соседних малышей, работала няней в детском саду, вожатой в пионерских лагерях. Но у меня было две страсти: история и литература. Благодаря И.А.Болотову, который вел у меня историю в Рыльском педагогическом училище выбор был сделан в пользу истории. А вот любовь к литературе сохранилась. Волей судьбы я стала учителем в сельской основной общеобразовательной школе. Веду историю, уроки музыки, рисования. И на каждом из них я пытаюсь осуществить синтез истории с этими предметами и, конечно же, с литературой. Ведь история с литературой вообще идут рука об руку. Литература решает те же задачи исторического познания, но иными, только свойственными ей средствами – средствами образного, картинного отображения прошлого и настоящего. Используя этот синтез, я работаю уже 28 лет над темой: «Воспитание нравственно-ответственной личности педагогикой сотрудничества». К преподаванию истории я привлекаю разнообразные по форме и жанрам произведения: романы, повести, поэмы, стихотворения. При отборе внимательно оцениваю историческую достоверность материала, воспитательную значимость, доступность языка и формы. Как учитель истории я не могу не быть пропагандистом исторической книги. Я приучаю детей к домашнему чтению, чтобы оно стало их повседневной потребностью. Чтение исторической литературы дает навыки самостоятельного анализа событий и документов, учит умению делать простые сопоставления и обобщения, пробуждает к активности на уроках, развивает воображение, помогает закрепить и повторить пройденное. Оно формирует политические убеждения, воспитывает нравственно. “Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.” В.О.Ключевский Основные цели использования художественной литературы на уроках истории. Произведения художественной литературы рекомендуются во всех школьных учебниках по каждому курсу истории, привлекаются в качестве выразительного материала на уроках. И всегда художественная литература служит для учащихся одним из важных источников для ознакомления с историческим прошлым и одним из эффективных средств их нравственного и эстетического воспитания. Вы спросите: “Почему?” Да потому, что живость и конкретность художественного образа усиливают картинность повествования и таким образом создают более конкретные исторические представления у учащихся. Художественный образ, как правило, отличается меткостью и убедительностью. И это облегчает восприятие исторического прошлого. Доказательная сила художественного образа воспитывает у школьников определенное отношение к изучаемым историческим явлениям, вызывает у них сочувствие, ненависть, восхищение, возмущение.

По-видимому, этого не произошло и впоследствии. Указанное обстоятельство особенно досаждало Ортеге, сожалевшему, что читатель за литературными образами не увидел идеи, ибо форма данного произведения, по замыслу философа (следовавшего в данном случае завету А. Бергсона), должна была служить проводником идейного содержания. Специально для испанской "думающей публики" того времени, в целом не готовой к восприятию современной философии, но знающей великолепную художественную литературу, Ортега, во-первых, пишет работу в жанре эссе, а во-вторых, включает в нее значительное число специальных мест, относящихся к "технике" философского рассуждения. Несмотря на это, данное сочинение вызывало у читателя не просто вопросы, а недоумения. Это неудивительно, поскольку, не успев начаться, оно обрывалось уже после Первого размышления; в нем трудно было увидеть связь разнохарактерных частей; обращало внимание то, что размышления о "хитроумном идальго" являются только удобным поводом для иных размышлений; ищущий философии не находил здесь привычной логической дискурсивности, дефиниций..

История россии в произведениях художественной литературы

Методика изучения и использования во внеклассной работе истории населённых пунктов Белгородской области (На примере посёлка Прохоровка)

Использование художественной литературы на уроках истории.

Анализ эпизода литературного произведения: композиция, содержательные функции художественной детали

Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

История России (шпаргалка)

История России XVI-XVIII вв.

История России

История России конец XVIII века - начало XIX века

Тесты по истории России с древнейших времен до конца XIX века

Шпаргалки по истории России

Даты по истории России

История России - возможности изучения

Билеты по истории России за 10 класс

История России (80 годы 19 века - конец 20 века)

История России 17 века

Экзаменационные вопросы по экономической истории России

История России: 1861-1995 гг

Билеты по истории России

История России

История России 1991-96

Раздробленность в истории России

Периодизация истории России

История России: 1861-1995 гг

«Чёрная Африка» в истории России: опыт трёх столетий

План-разработка открытого урока по истории России в 11-м классе

Природные и географические факторы в истории России

Новейшая история России с позиций национально-государственного патриотизма

О возможности применения структурно-демографической теории при изучении истории России XVI века

Государственная власть и реформы в истории России на примере петровских реформ: опыт и проблемы

XIX век в истории России

Б.Н. Миронов "Социальная история России периода империи (ХVIII - начало ХХ в.): генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства"

Земские соборы в истории России

Историография истории России в конце 60 – первой половине 80-х годов ХХ в.

История России

История России

История России в начале XX века

История России второй половины ХIХ – начала ХХ веков

История семьи - история России

Основные этапы истории России

Рецензия на книгу В.Н. Балязина "Неофициальная история России. Тайная жизнь Александра I"

Роль казачества в истории России

Россия во второй половине XVI в. Иван IV и его место в истории России

Сущность реформ и контрреформ в истории России XYIII-XX вв

"История одного города" - пародия на историю России или сатирическое изображение современности

Методика использования изобразительных средств наглядности на уроках истории

Исследование феномена благотворительности в истории России

Использование видео на уроках английского языка

Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

Уроки истории (о творчестве В.Чивилихина)

Познавательные задачи, познавательные задания как средства активизации познавательных процессов в деятельности учащихся на уроках истории

Экологическая безопасность использования компьютеров на уроках математики

Активизация познавательной деятельности на уроках истории в 7-9 классах

Влияние формы организации уроков истории на качество знаний учащихся

Изучение исторических персоналий на уроках истории в 8 классе (на примере личностей Наполеона Бонапарта, Александра I и Кутузова)

Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся

Использование технологий росписи по ткани в педагогической работе

Развитие грамматических навыков при использовании игр на уроках немецкого языка в шестом классе

Урок истории

Урок истории на тему "Революция отступает. Российский парламент"

Истории религии Месопотамии в книге Т. Якобсена "Сокровища тьмы: История месопотамской религии"

Роль художественной детали в одном из произведений русской литературы XIX века

Роль художественной детали в произведениях русской литературы 19 века

Художественная литература о Великой Отечественной войне

Художественная литература в Рунете. Формы хранения и способы функционирования

Испытаем силу художественной литературы

О языке художественной литературы

Значение художественной литературы в становлении школьников

Значение художественной литературы в становлении школьников

Особенности перевода английских частиц в художественной литературе

Художественный стиль древнерусской литературы

Библиотерапевтический эффект художественной литературы

Расцвет критического реализма в театральной культуре и литературе России

Схема анализа литературно-художественного произведения

Философия любви в произведениях русской литературы XIX-XX века

Использование переносного значения слова для создания художественных тропов

Художественная деталь, ее роль и значение в произведениях прозы Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского

Вопросы по истории древней русской литературы

Образ России в русской литературе, Пушкин-Гоголь-Достоевский

История американской литературы

История художественного литья

Художественная концепция петербургского периода русской истории в стихотворении В.Брюсова "Три кумира"

История русской литературы (от первых памятников до татарского ига)

Тема человеческой судьбы в одном из произведений русской литературы

Тема греха и покаяния в одном из произведений русской литературы

Характер героя и средства его создания в одном из произведений русской литературы XX века

Сюжет как форма художественного произведения

Подвиги советских людей в Великой Отечественной войне ( по произведениям современной литературы )

Линия «Зла» в произведениях русской литературы 90-х годов ХХ века

Анализ литературно-художественного произведения

Судьба крестьянства в произведениях современной литературы

Проблема истории в художественном мире А.С.Пушкина

Характер героя и средства его создания в одном из произведений русской литературы XX века

Роль эпилога в одном из произведений русской литературы XIX века

Традиционное и новаторское в одном из произведений русской литературы XIX века

Реальное и фантастическое в одном из произведений русской литературы XX века

Мастерство сатирического изображения действительности в одном из произведений русской литературы XIX века

Философская проблематика одного из произведений русской литературы XX века

Рецензия на произведение современной русской литературы. ( По роману А. Рыбакова "Дети Арбата")

Особенности композиции одного из произведений русской литературы XIX века

Интерьер как средство характеристики героя. (По одному из произведений русской литературы XIX века.)

Особенности жанра одного из произведений русской литературы XX века

Мастерство в изображении быта героев одного из произведений русской литературы XIX века

"Счастье не в счастье, а в его достижении..." Ф.М.Достоевский. (По одному из произведений русской литературы)

Эзопов язык как художественный прием (на примере одного или нескольких произведений)

Борьба есть условие жизни..." В.Г.Белинский. (По одному из произведений русской литературы. — В.В.Липатов)

Тема гражданской войны в отечественной литературе ХХ века. (По одному или нескольким произведениям.)

Смысл названия одного из произведений русской литературы XX века

Москва в произведениях русской литературы

Литература - фтизиатрия (история фтизиатрии и кафедры)

История русской литературы

Личные неимущественные права авторов произведений науки, литературы и искусства

Лексико-семантические особенности перевода художественных произведений на основе произведения Джоан Роулинг "Гарри Поттер и Философский камень"

Оценка роли монголо-татарского нашествия на развитие цивилизационных процессов в России в отечественной литературе

История художественной культуры и образования Древнего Китая

Своеобразие художественных образов учёного-исследователя в произведениях Артура Конана Дойля

История зарубежной литературы

Мир художественного произведения

Гротеск как основа художественной системы "Истории одного города" М.Е. Салтыкова-Щедрина

Использование технологии развития критического мышления на уроках литературы в 5 классе

Формирование художественной культуры школьников на основе активного использования межпредметных связей

Трагические образы на примере художественных произведений

Коллективное использование произведений

История государства и права России

История государства и права России

История государства и права России. (Образование Русского централизованного государства в XV-XVI вв. Свержение Временного правительства и захват власти большевиками. WinWord)

История уголовного права России в советский период

История экономики России VII-XVI веков

История экономики России XX века. 1900 – 1917 годы

История страхового дела в России

Билеты по Литературе (2003г., МТЭТ РГТЭУ)

Русские народные художественные промысла

Икона "Сошествие во ад" из Псковского государственного объединенного историко-архитектурного и художественного музея-заповедника

Средства художественного языка в авангардных стилях начала XX века

Коллекция Пермской государственной художественной галереи

Духовная и художественная культура Древней Греции

Художественная культура и познавательный туризм Греции

Менталитет русского народа через призму русской литературы 19-го века

Комплекты тем сочинений для проведения письменного экзамена по литературе в 11х классах общеобразовательных учреждений 2001 – 2002 учебный год

Смысл названия произведения Салтыкова-Щедрина "История одного города"

Анализ авторской пунктуации в художественном тексте

Художественное воплощение категорий свободы-несвободы в романах М. Булгакова "Мастер и Маргарита" и Ч. Айтматова "Плаха"

Феномен Кавказа в русской литературе

Сравнительная характеристика художественного воплощения темы "морского путешествия" в романах "Робинзон Крузо" и "Путешествие Гулливера"

Мое отношение к литературе на военную тему

Биографии отдельных нобелевских лауреатов по литературе (Выборочный конспект сборника "Hобелевские лауреаты")

Древнерусская литература

Великая Отечественная Война в литературе 40х годов

Место Михаила Зощенко в русской литературе

Особенности художественного изображения эпохи Ивана Грозного в творчестве А. К. Толстого

Россияне - лауреаты Нобелевской премии по литературе (И.Бунин и Б.Пастернак)

Тема подвига советского народа в Великой Отечественной войне в литературе

Художественный мир поэзии А.А. Ахматовой

Роль названия в художественном тексте

Лекции по зарубежной литературе 20 века

Билеты 2003 год, литература

Конспект критических материалов. Русская литература 2-й четверти XIX века

Материал для сочинения по литературе

Билеты по литературе (2 курс 2 семестр, 2004г.)

Идейно – художественное своеобразие романа Дени Дидро "Монахиня"

Развитие жанра исторического романа в итальянской литературе 19 века

Сталинизм и детская литература

Вклад М.В. Ломоносова в науку и литературу

Война 1812 года в истории народов России

Герб России как отражение ее истории

Полузабытая страница в истории германо-российских отношений. Г.Шлиманн и Россия

Эпоха возрождения и ее роль в истории человечества. Реформация /по курсу "Россия в мировой истории"/ (Учебно-методическое пособие)

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.