Реферат на тему: Содержание экологического образования и его основные компоненты

Раздел: Педагогика     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УО «Оршанский государственный педагогический колледж» Содержание экологического образования и его основные компоненты Курсовая работа по курсу «Методика преподавания основ начального миропознания» Сморжевская Е.В. учащейся 179 группы отделение учителей начальных классов Научный руководитель преподаватель Данилевич Т.А. Орша 2003 План Введение с. Глава I. Содержание экологического образования с. 1.1.Формирование ответственного отношения к природе с. 1.2.Формирование экологической ответственности с. 1.3.Формирование экологической культуры с. 1.4.Современные подходы к содержанию экологического образования в начальной школе с. 1.5.Принцип системной дифференциации в экологическом образовании с. 1.6.Междисциплинарный подход в экологическом образовании школьников с. 1.7.Логико-психологические принципы конструирования содержания экологического образования с. Глава II. Компоненты экологического образования с. 2.1.Компоненты формирования ответственного отношения к окружающей среде с. 2.2.Компоненты экологической ответственности с. 2.3.Компоненты экологической культуры с. Заключение с. ЛИТЕРАТУРА с. ПриложениЯ с. ВВЕДЕНИЕ В третьем тысячелетии человечество столкнулось с целым рядом глобальных экологических проблем, приводящих к ухудшению качества жизни и здоровья людей, ставящих под вопрос возможность существования жизни на Земле. Необходимо научить людей жить и работать в согласии с окружающей средой. Этого можно достичь посредством качественного преобразования сложившейся в республике практики экологического образования и воспитания. Целью моего исследования является: исследовать содержание современного экологического образования и его основных компонентов. Задачами исследования являются: 1.Исследовать содержание экологического образования в Республике Беларусь и выявить его значение; 2.Рассмотреть основные компоненты экологического образования и выделить их значение; 3.Исследовать технологии использования различных компонентов экологического образования в начальной школе. 4.Исследовать педагогические технологии в экологическом образовании младших школьников. Мною был изучен ряд научной и методической литературы по теме «Содержание экологического образования и его основные компоненты». Московский профессор Н.Ф.Виноградова в своей книге «Окружающий мир в начальной школе» рассказывает, как необходимо внедрять экологическое образование в обучение современной начальной школы, как объяснить детям само понятие «окружающий мир», характеризуя его разумные части (природу, человека, общество) и показывать их во взаимодействии и взаимосвязи. Автор дает характеристику младшему школьнику и его взаимодействию с окружающей средой. Показаны методы, формы, средства формирования экологического образования в начальной школе: «Процесс ознакомления младшего школьника с окружающим миром происходит в тех же организационных формах, которые используются при обучении родному языку, математике и др.» . Карона Г.Н. в книге «Теоретические основы экологического образования школьников» дал четкое определение экологическому образованию: «Экологическим образованием – называют непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на нормирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде» .

При этом формы, методы и приемы экологического образования школьников должны быть направлены, прежде всего, на «перевод» во внутренний мировоззренческий план личности социальных экологических ориентиров: знаний, умений, навыков, ценностных ориентаций и идеалов, принципов и правил отношений к окружающей природной среде . И.Т.Суравегина предлагает вместо термина «ответственное отношение к окружающей среде» использовать более краткий термин «экологическая ответственность», который, по ее мнению, вбирает в себя все существенные признаки понятия ответственности как социальной, так и моральной категории. Она также считает, что экологическая ответственность является сложной чертой личности, которая не может быть сформирована в рамках одного или даже нескольких учебных предметов, но предлагает объединение потенциальных возможностей всех школьных предметов . В научной педагогической литературе отмечается, что отношение личности к окружающей среде имеет три аспекта: первый аспект выражает отношение к природе как к всеобщему условию и предпосылке материального производства, как к объекту и предмету труда, как к естественной среде жизнедеятельности человека; второй – отношение к собственным природным данным, к своему организму, который объективно включен в систему экологических взаимодействий; третий – представляет отношение людей к деятельности, связанной с изучением и охраной природной среды. Основываясь на отмеченных положениях, ученые делают вывод о том, что отношение человека к природе есть фундаментальное и всеохватывающее измерение его самого, которое выражается категорией не полезности, а универсальности . В настоящее время одной из ведущих тенденций развития рассматриваемой проблемы является усиление ценностных, а также духовно-нравственных аспектов содержания экологического образования. Данная тенденция особенно характерна для разрабатываемого в трудах зарубежных исследователей образования в области окружающей среды. Формирование ответственного отношения к окружающей среде происходит как непосредственно в процессе познания ее законов и общения с нею, так и через систему реальных отношений с людьми. Изучение природы в процессе учебной деятельности оказывает влияние на отношение к ней как к объекту познания, среди жизни, носителю эстетических качеств и ценностей, нравственное отношение в коллективе – на формирование эмоционально-нравственной отзывчивости по отношению к природе . Психологическими исследованиями установлены факторы, влияющие на отношения школьников к окружающей среде. Важнейшими из них являются: 1)непосредственное общение с природой (походы, экспедиции, прогулки, отдых и др.); 2)производительный труд в природе (на пришкольном участке, в ученических производственных бригадах, на домашнем приусадебном участке и др.); 3)общение с родителями, общий уклад жизни в семье; 4)негативные, жестокие поступки людей к живой природе; 5)собственная непредметная небрежность в обращении с растениями и животными; 6)изучение школьных предметов как в пределах общеобязательной программы, так и в кружках юннатов и факультативах; 7)чтение книг, журналов, просмотр кинофильмов и телепередач и др.

Принцип междисциплинаности предполагает согласование различных аспектов взаимоотношений с окружающей средой, причем надо помнить не как механическое включение разносторонних знаний и отношений в содержании школьных предметов, а как логическое подчинение этого содержания основной цели экологического образования. Принцип интеграции естественнонаучных, нравственно-эстетических, социально-экономических, правовых аспектов экологических взаимодействий обеспечивает взаимосвязь всех сфер теоретического и практического сознания и различных видов деятельности младших школьников. Иными словами, интеграция как процесс и результат объединения знаний, способов познания и деятельности содействует целостному восприятию окружающего мира, сознанию роли и места человека в системе мировоззрения и характера его деятельности в социоприродной среде. А конкретнее можно сказать, что вышеназванный принцип содействует формированию научно-познавательных отношений, установлению целостно-нормативных ориентаций к окружающей среде, развитию практических умений по защите и улучшению природной среды, созданию правил поведения в ней, а также способствует здоровому образу жизни. Естественно, что станет возможным при умелой интеграции различных компонентов содержания, призванного обеспечить становление экологически грамотной позиции младшего школьника. Педагогическая эффективность данных подходов к содержанию экологического образования будет успешной только при строгом соответствии экологического образования психическому процессу, законам развития организма человека, т.е. при опоре на принцип природоспособности. Он предполагает воспитание ребенка в единстве и согласии с природой и заботу об экологически благоприятной для него среде жизни. Принцип прогностичности ставит перед теоретической и практической парактикой задачу раскрытия в содержании школьного экологического образования двух взаимосвязанных тенденций – природопользование и природовосстановление, представляющих собой две стороны единого процесса взаимодействия человека и общества с природной средой. Принцип прогностичности ориентирует педагога на ознакомление учащихся с возможными видами будущего состояния природной среды, с экологически целесообразными нормами отношения человека и общества к природе, со взглядами и мнениями людей, которые своей практической деятельностью изменяют окружающую природную среду. Для того чтобы усилить доказанность экологических прогнозов или возможности тех или иных изменений в окружающей природной среде, необходимо не только теоретически знакомить учащихся с конечными выводами науки, но и целенаправленно вовлекать их в доступные для них способы научного исследования. Принцип комплементарности позволяет точно охарактеризовать становление и развитие у школьников ответственного отношения к природе в условиях предметной структуры современного школьного обучения. В современной системе школьного образования, как известно, каждый учебный предмет выполняет свою специфическую функцию в раскрытии идеальных аспектов сложного и неоднозначного взаимодействия в системе «человек-общество- природа».

Назовите другой его основной компонент. Ответ. Бензин или керосин (это напалм). 4.13 Те, кто дал этому географическому объекту имя в честь сына Тантала, считали его островом. Эта ошибка не исправлена и по сей день. Когда-то его составляли Арголида, Аркадия, Ахайя, Мессения, Элида и еще одна область. Как она называлась? Ответ. Лаконика. (Название полуострова Пелопоннес буквально переводится как «остров Пелопса». Ответ «Спарта» Pне засчитывается! Спарта не область, а город.) 14 В конце 40-х годов XIX века тобольский дворянин, поручик в отставке Ильинский был обвинен в убийстве отца и приговорен к двадцати годам каторги. Спустя десять с лишним лет выяснилось, что он невиновен. Под каким именем мы знаем этого человека? Ответ. Под именем Дмитрия Карамазова. 4.15 Викинги, в начале X в. поселявшиеся в северной Франции, постепенно отказались от языческих обычаев и приняли христианство. Однако один обычай, весьма нехарактерный для континентальной Европы и традиционно осуждаемый христианской церковью, сохранялся у них довольно долго

Компоненты системы экологического образования дошкольников

Использование игры в экологическом образовании дошкольников

Экологическое возрождение России в экологическом образовании

Обучение психологии: проблемы содержания психологического образования

Роль экскурсий в экологическом воспитании дошкольников

Труд в природе, его роль в формировании экологической воспитанности дошкольников

Исследование программного обеспечения физкультурного образования дошкольников

Основные компоненты системы управления документооборотом (СУД)

Анализ компонентов системы передачи Е1

Ліцензування – важливий компонент системи регулювання туризму

Источники экологических опасностей. Пути гармонизации экологических отношений

Системный блок (основные компоненты)

Система естественных прав человека исходя из условий его самосознания, назначения, цели и смысла существования

Общие требования и основные компоненты СКУД

Содержание финансового менеджмента, его цель и задачи

Социально-экономическое содержание предпринимательства и его современные формы

Экологическое обучение и воспитание в системе школьного географического образования

Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

Содержание процесса физического воспитания в системе педагогического образования

Об основной проблеме экологического образования населения Ярославской области, ее причинах и возможных путях решения

Исследование возможности наполнения темы "Элементы II группы периодической системы Д.И. Менделеева" прикладным и экологическим содержанием посредством проведения интегрированных уроков

Экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста

Система хищник-жертва: экологические и математические аспекты

Система образования по Смелзеру

Концепции содержания и личностно ориентированное образование

Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

Система образования в Бельгии

Датская система образования

Статистика уровня образования населения и развития системы обучения

Образовательный менеджмент муниципальной системы образования города Рязани

Совершенствование организации бухгалтерского учета расчетных операций за счет бюджетных и внебюджетных средств в системе образования

Творчество и система образования

Система дополнительного образования детей в Москве: история и современность

Система образования США

Типология современных методов применения средств ИКТ в системе общего образования

Вальдорфская система образования

Исследование стратегий развития зарубежной системы высшего педагогического образования

Формирование школьной готовности как одна из важнейших задач системы дошкольного образования

Противоречия в современной системе образования и пути их разрешения

Новые информационные технологии в процессе реформирования системы образования

Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования

Гуманизация системы образования как одно из средств выхода из цивилизационного кризиса человечества

Экологический идеал как фактор повышения устойчивости социоприродной системы

Система экологического менеджмента

Создание системы общественной поддержки приоритетных экологических проектов

О содержании и методике разработки региональной комплексной программы "Образование и занятость населения"

Система мониторинга качества образования в естественно-техническом лицее

Народная традиционная культура в системе образования

Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования

Современные представления об образовании Солнечной системы

Агроэкологическая оценка и разработка экологически безопасных технологий системы земледелия или её звеньев в СХП "Колос" Кусинского района

Понятие и система международного экологического права

Система экологического права

Видеотелеконференции в системе дистанционного образования

Компьютерные и информационные системы в образовании

Образование приказной системы управления в Русском государстве

Анализ системы мотивации в учреждении образования

Система экологического менеджмента нефтегазодобывающего предприятия на примере ОАО "НОВАТЭК"

Анализ современного состояния и перспективы развития системы дошкольного образования в Красноярском крае

Концентрированное обучение в системе среднего профессионального образования

Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования

Методические особенности использования задач с экологическим содержанием на уроках органической химии в средней школе

Музыка и ее место в системе дворянского образования в XIX веке в России

Преобразования в системе образования в Башкортостане во второй половине XIX века

Развитие вокально-национальной культуры в системе дополнительного образования

Развитие российской системы образования

Реализация кредитно-зачетной системы в высшем образовании Франции

Система античного образования

Система образования в Канаде

Система образования Голландии

Современная система образования в США

Современные методики обучения иностранным языкам в системе двухуровневого образования

Содержание образования в контексте военно-патриотического воспитания

Становление вариативной системы дошкольного образования

Формирование экологических представлений у дошкольников

Восприятие системы образования РФ старшеклассниками

Особенности системы управления образованием и культурой России и Украины

Роль и место физической культуры в системе высшего профессионального образования

Скорость образования, расходования компонента и скорость реакции

Система государственного экологического контроля и повышения его эффективности

Федеральный закон об охране окружающей среды в системе экологического законодательства

Экологическое содержание научно-технической революции

Солнечные пятна, динамика и механизм их образования, способы их учета в экологии и астрофизике

Экологические стратегии растений

Железомарганцевые образования Тихого Океана

Образование Афинского государства. Реформы Солона и Клисфена

Образование древнерусского государства

Образование и наука конца 19 начала 20 века

Высшее образование в Германии

Экологическое право /Украина/ (Контрольная)

Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица

Экологические правонарушения в РФ: виды, ответственность

Организационно-правовые основы деятельности правоохранительных органов в области природопользования и охраны окружающей среды. Экологическая ответственность (Контрольная)

Экологическая концепция РФ

Экологическое право (Контрольная)

Контрольная работа по экологическому праву

Административная ответственность за экологические правонарушения

"Education" (Образование в англоязычных странах)

Образование в Великобритании

Образование в России

Образование в англоязычных странах

Образование Древнерусского государства

Образование в средневековой Германии

Образование российского централизованного государства (XIV - начало XVIвв.)

Образование Древнерусского государства

Из истории народного образования города Москвы

Развитие Интернета в целях образования

Лучевая болезнь в экологическом аспекте

Экологические аспекты болезней

Экологические проблемы государств Средней Азии и Казахстана

Экологические проблемы народонаселения

Экологические проблемы развития промышленного производства

Перспективы экологической оптимизации структуры агроэкосистем на примере колхозов Баймакского района РБ

Экологическое страхованне

Экологические проблемы Крыма

Экологическая обстановка в Европе

Экологическая политика государства

Компенсация потери экологического равновесия

Экологические проблемы современной экономики

Экологические движения России

Экологические факторы риска, влияющие на здоровье и продолжительность жизни человека

Экологический менеджмент

Основные экологические проблемы на современном этапе. Экологическое состояние атмосферного воздуха в Белгородской области

Экологические катастрофы

Проблемы управления экологической ситуацией на горных территориях

Экологические проблемы современного мира

Экологические проблемы энергетики

Экологические проблемы

Человек как творческий экологический фактор. Основные направления и результаты антропогенных изменений в окружающей среде. Компенсационные механизмы и возможности среды в этих условиях

Правовая охрана окружающей природной среды в энергетике и военной деятельности. Правовые меры охраны озонового слоя атмосферы Земли. Правовой режим зон повышенного экологического риска

Парниковый эффект - глобальная экологическая проблема

Экологические последствия стихийных бедствий

Экологические преступления

Современные теории получения экологически чистой энергии

Нефть: экологическое загрязнение нефтью

Пути повышения эффективности образования

Экологическая педагогика

История высшего образования в Украине

Оценка достоинств и недостатков высшего образования в Российской Федерации. Перспективы и сложности медицинского образования. Оценка достоинств и недостатков подготовки в ММА им. И.М.Сеченова.

Экологическая тропа

Гуманизация образования

Педагогическое образование родителей. Работа с родителями ребёнка-инвалида

Педагогика: развитие, воспитание, образование, обучение

Развитие Интернета в целях образования

Особенности дополнительного образования взрослых

Экологическое воспитание

Оценка систем дистанционного образования (математическая модель)

Автомобиль. Рабочие процессы и экологическая безопасность двигателя

Взгляд на Антропологическую концепцию психологии музыкального образования А. В. Тороповой

Экологические аспекты ведения сельского хозяйства в Бабынинском районе Калужской области

Экологические факторы риска, влияющие на здоровье и продолжительность жизни человека

Философские аспекты взаимоотношений человека и природы в условиях глобального экологического кризиса

Озоновые дыры. Экологические проблемы человечества

Экологический менеджмент и его связь с социально-экологическим маркетингом

Управление учебным процессом в колледже в период внедрения Государственных образовательных стандартов среднего специального образования

Правовое регулирование индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица

Финансирование образования в Республике Казахстан

Реформа российского образования в первой половине XIX века

Образование Древнерусского государства

Реформы Петра Великого. Образование Российской Империи

Образование Древнерусского государства. Крещение Руси в Х-ХII вв.

Образование государства у восточных славян

Пушкин в роли министра образования

Объединение русских земель и образование московского государства

Гипотезы образования государственности на Руси

Образование Армянского народа и древнеармянского государства

Образование Древнерусского государства - Киевской Руси

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.