Реферат на тему: Трудовое воспитание детей в процессе хозяйственно – бытового труда

Раздел: Педагогика     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

Надо сделать так чтобы труд был интересным и посильным, и в тоже время, чтобы это был творческий труд, а не только механический. Н.Н. Крупская. Великий педагог " В.А. Сухомлинский" писал, что труд становиться великим воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую радость преодоление трудностей, открывает все новую и новую красоту в окружающем мир, пробуждает первое гражданское чувство – чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека. Радость труда – могучая воспитательная сила. В годы детства ребенок должен глубоко пережить это благородное чувство. Труд для народа является не только жизненной необходимостью, без которой не мысленно человеческое существование, но и сферой многогранных проявлений духовной жизни, духовного богатства личности. В труде распространяется богатство человеческих отношений. Воспитать любовь к труду невозможно, если ребенок не почувствует красоты этих отношений. В трудовой деятельности народ видит важнейшее средство самовыражения, самоутверждения личности. Без труда человек становится пустым местом. Важная воспитательная задача в том, чтобы чувство личного достоинства, личной гордости каждого воспитанника основывалось на трудовом успехе. В.А Сухомлинский. "Свободный труд нужен человеку сам по себе для развития и поддержания человеческого достоинства" К. Ушинский. Мысли Ушинского о трудовом воспитании достаточно глубоки. Ушинский утверждает что, материальные плоды трудов составляют человеческое достояние; но только внутренняя духовная животворенная сила труда служит источником человеческого достоинства, а вместе с тем и нравственности и счастья. Теоретическая часть Содержание хозяйственно бытового труда В трудовом воспитании дошкольников большое место занимает хозяйственно бытовой труд, соблюдением правил гигиены, поддержанием порядка в групповой комнате, и на участке. Этот труд как, не какой другой, дает возможность воспитать у детей аккуратность, желание поддерживать чистоту и порядок. У дошкольников, постоянно участвующих в хозяйственно бытовом труде, как правело, сформировано бережное отношение к вещам, стремление по собственной инициативе включаться в дежурство, навести порядок, помощь товарищу. Дети активно включаются в различные виды хозяйственно бытового труда, самостоятельно распределяют обязанности, умеют наметить последовательность работы, критически оценивать результаты труда своего и товарищей. Содержание этого вида труда в старшем дошкольном возрасте значительно разнообразнее, чем в младшем. Если взрослые не разделяют труд пяти- шестилетних детей на женский и мужской, то и дети не будут этого делать. У мальчиков в частности, начнет формироваться привычка, принимать активное участие в домашней работе, столь необходима для будущей семейной жизни. Правильное участие детей в хозяйственно-бытовом труде начинается рано, примерно на втором году жизни. Даже ограниченные физические и духовные возможности маленького ребенка, дают ему возможность проявить самостоятельность, активность в жизни при выполнении трудовых поручений, во время дежурств, связанных с наведением порядка в помещении, на участке, с уборкой посуды, стиркой вещей для куклы.

Например, помочь завхозу принести некоторые продукты, принять участие в заготовке овощей, фруктов на зиму. Для лучшего осознания необходимости оказывать помощь другим нужно формировать у детей представление о содержании хозяйственно – бытового труда, об общественной значимости труда взрослых. Знакомство детей с трудом дворника, завхоза осуществляется через специальные экскурсии, включенные в сетку занятий, а также в повседневной жизни. С этой же целью используются произведения художественной литературы:>. Е. Благинина, >. Л.Н. Толстой, >. И >. Н. Носова, а также картины и иллюстрации к книгам. Поскольку в подготовительной группе дети овладевают основными трудовыми навыками, очень важно уметь вовремя перейти обучения этим навыкам к их использованию в повседневной жизни. Обучением навыкам необходимо тогда, когда ребенку дается новое задание, которое он ранее некогда не выполнял, или когда он трудовыми действиями не овладел. При повторном выполнении такой работы ребенку нужно постепенно предоставлять возможность самому вспомнить; как ее следует выполнить, также создавать такие условия, которые ставили бы его перед необходимостью трудиться повседневно и самостоятельно. Чтобы дети старшего дошкольного возраста научились по собственной инициативе находить применение своим силам, следует в процессе обучения хозяйственно – бытовому труду на первых порах давать им конкретные трудовые задания, поручения, например, вылить воду из мыльниц и положить просушить, стереть пыль со шкафов для полотенец, вымыть комнатные растения. Такие задания нужно давать детям до тех пор, пока они не научились выполнять их самостоятельно. В дальнейшем руководство хозяйственно – бытовым трудом ребят должно состоять в том, что взрослый, не приказывая им прямо, но учитывая их знания, умения, опыт, побуждает их самих подумать, что и как нужно сделать. Так у детей формируется наблюдательность, сообразительность, внимательность. Как и в предыдущих группах, важным фактором воспитания у детей интереса к хозяйственно – бытового труда является общение ребят с воспитателями, няней, дворником во время уборки групповой комнаты или участка детского сада. Руководство хозяйственно - бытовым трудом детей 6-7 лет не должно быть не навязчивым, ни подчеркнутым. Старшие дошкольники к этому очень чувствительны. Только тогда дети в процессе совместного труда ведут себя не принужденно свободно. Приучая детей старшего дошкольного возраста к систематическому хозяйственно – бытовому труду, надо чаще использовать игровые формы его организации. Включаясь в любое серьезное дело, ребенок в известной мере обыгрывает его, подражая старшим. Однако ему нравится; когда к этому серьезно относятся взрослые, тем более, если они и сами принимают участие в труде, игре как исполнители или заказчики. Методы педагога в руководстве трудом детей должны быть направлены на то, чтобы предупредить ошибку в работе, вовремя посоветовать, как ее исправить, оказать не обходимую помощь. При таких приемах педагогического руководства в старшем дошкольном возрасте к моменту перехода в школу удается сформировать довольно стойкие мотивы, определяющие нравственную основу личности ребенка, его трудовой деятельности.

Министерство среднего профессионального образования Российской Федерации. Владивостокский педагогический колледж № 2 Трудовое воспитание детей в процессе хозяйственно – бытового труда Курсовая работа Выполнила: студентка 33 группы Трифонова Надежда Владимировна Руководитель работы: Рехова Наталья Николаевна Владивосток 2001 г. СодержаниеВведение 3 Значение труда 3 Виды труда 4 Великие педагоги о труде 6 Теоретическая часть 7 Содержание хозяйственно бытового труда 7 Виды работ в старшем дошкольном возрасте 11 Методы руководства хозяйственно – бытовым трудом в старшем дошкольном возрасте 12 Работа с семьей 16 Вывод 18 Практическая часть 19 Констатирующий эксперимент 19 Литература 21 Приложение 22 Введение Значение труда Труд - важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость – необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов. Труд - всегда был основой для человеческой жизни и культуры. Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть од- ним из самых основных элементов. А. С. Макаренко. Труд основа человеческой жизни. Труд - это могучий воспитатель, в педагогической системе воспитания А. С. Макаренко. Основой является именно труд. Но что такое труд- это совсем не то, чем заняты руки ребенка, подростка. Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться. Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, но воспитывается с самого раннего детства. Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд, делает человека богато духовно. Труд развевает человека физически. И, наконец, труд должен приносить радость доставлять счастье, благополучия. Еще можно сказать, что труд это проявление людей друг о друге. Виды труда Разнообразные виды труда неодинаковы по своим педагогическим возможностям, значение их меняется на том или ином возрастном этапе. Если, например, самообслуживание большее воспитательное значение имеет в младших группах – оно приучает детей к самостоятельности, к преодолению трудностей вооружает навыками, то на ступени старшего дошкольного возраста этот труд не требует усилий, для детей становится привычным. Оценивая воспитательное значение самообслуживания, прежде всего, следует отметить его жизненную необходимость, направленность на удовлетворение повседневных личных потребностей ребенка. Ежедневное выполнение элементарных трудовых заданий приучает детей к систематическому труду. Дети начинают понимать, что все имеют трудовые обязанности, связанные с их повседневными потребностями. Это помогает воспитывать отрицательное отношение к безделью и лени. Самообслуживание – это постоянная работа о чистоте тела, о порядке костюма, готовность сделать для этого все необходимое и сделать без требований из вне, из внутренней потребности, соблюдать гигиенические правила.

Стала подчеркиваться также важность и ценность семейной жизни и воспитания детей. Так формировалась престижность труда и отдельных занятий, и в дальнейшем это привело к половой дискриминации: одни занятия стали считаться мужскими, другие женскими». Прочтите эту цитату раза два. Или три. Вы поняли, откуда и почему здесь возникло слово «дискриминация»? Я тоже. Почему при возросшей ценности семейной жизни (женская сфера деятельности) семейная работа вдруг объявляется дискриминационной? Почему вообще авторша называет разделение труда на женский и мужской дискриминацией? Может быть, учёная тетенька просто слова перепутала «дискриминацию» со «специализацией»? Ведь разделение труда это как раз специализация. Токарь точит. Фрезеровщик фрезерует. Где тут дискриминация? Но авторша-феминистка предпочитает подменить понятия. Это ей политически выгодно: она феминистка. Или, может быть, авторица имеет в виду, что хоть и возросло значение семейного труда, он всё ещё продолжал оставаться менее престижным, чем труд полководца? И это типа дискриминация Но даже чисто мужские профессии отличаются друг от друга по престижности! Мужская профессия царя немного престижнее мужской профессии говночиста

Скачать реферат своеобразие труда детей дошкольного возраста

Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

Физическое воспитание детей дошкольного возраста

Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

Физическое воспитание детей дошкольного возраста

Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

Страхи у детей дошкольного возраста

Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

Физическое развитие детей дошкольного возраста

Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ

Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

Темперамент у детей дошкольного возраста 3-5 лет

Формирование умственной активности у детей дошкольного возраста

Значение прогулки в экологическом образовании детей дошкольного возраста

Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

Нарушение способов общения как фактор формирования негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста

Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Формирование полоролевых представлений у детей дошкольного возраста

Эмоциональное неблагополучие детей дошкольного возраста, пути коррекции

Выявление особенностей идентификации как процесса обретения половой идентичности у детей дошкольного возраста

Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

Адаптация детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте

Формы взаимодействия руководителя физического воспитания и семьи по обучению старшего дошкольного возраста подвижным играм (на примере МБДОУ д/с № 14 "Гнездышко")

Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения

Влияние родительского контроля на нравственную сферу детей старшего дошкольного возраста

Исследование памяти детей старшего дошкольного возраста

Особенности общения в дошкольном возрасте: популярные и не популярные дети у сверстников

Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

Типы темперамента детей среднего дошкольного возраста

Детский рисунок как метод изучения межличностных отношений детей в дошкольном возрасте

Физкультурные развлечения как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста

Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей

Экологическое воспитание детей в начальной школе

Личность в дошкольном возрасте

Фольклор и его значение в воспитании детей

Кризис семейных отношений и дети подросткового возраста

Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

Экономика труда (разделы: Рынок труда, Организация труда персонала предприятия, Расчёт трудовых показателей предприятия)

Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

Обучение и воспитание детей с ФФНР в старшей группе детского сада

Социально-педагогическая помощь неполной семье в воспитании детей

Общение ребенка со сверстниками в дошкольном возрасте

Сексуальная активность детей и психология полового воспитания школьников

Эмоциональные нарушения в дошкольном возрасте и их коррекция

Воспитание детей как коммерческий проект

Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет

Основные положения концепции преобразования системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России

Обеспеченность трудовыми ресурсами и факторы повышения производительности труда

А.С. Макаренко о воспитании детей в семье и современные проблемы семейного воспитания

Общее развитие и освоение двигательных навыков детьми дошкольного возраста

Модель физического воспитания детей и молодёжи кубанского казачества (середина XIX - начало XX вв.)

Аудит соблюдения трудового законодательства и расчетов по оплате труда

Обязанности и права родителей по воспитанию детей, в том числе приемных

Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей

Профилактика кариеса у детей в возрасте от 0 до 6 лет

Воспитание детей со сложными сенсорными нарушениями

Игра в дошкольном возрасте

Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

Обряды жизненного цикла и традиционные системы воспитания детей у разных народов мира

Особенности воспитания детей игрой

Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста

Половое воспитание детей и подростков

Профориентация детей подросткового возраста в общеобразовательных учреждениях

Развитие элементов логического мышления посредством игры (средний дошкольный возраст)

Содержание, организационные формы и методы совместной работы образовательного учреждения и семьи по воспитанию детей

Трудовое воспитание в начальной школе

Трудовое воспитание старших дошкольников с нарушениями интеллекта

Физическое воспитание детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья

Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста

Значение фольклора в патриотическом воспитании детей

Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте

Адаптация детей раннего возраста в детском образовательном учреждении

Межличностные отношения детей подросткового возраста

Особенности познавательного развития детей раннего возраста

Половое воспитание детей и подростков

Психокоррекционная программа на развитие внимания для старшего дошкольного возраста

Психологический тренинг для детей подросткового возраста на тему "Дружба"

Развитие психических процессов в дошкольном возрасте

Сенсорное развитие детей раннего возраста

Формирование речи у детей раннего возраста

Детско-родительские отношения и их взаимосвязь с личностными качествами ребёнка дошкольного возраста

Психологическое консультирование родителей по вопросам развития детей в возрасте до 1 года

Роль семьи в воспитании детей

Закаливание детей в возрасте до года

Роль семьи в физическом воспитании детей

Трудовая деятельность, сфера занятости и рынок труда

Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

Нравственное воспитание в процессе учебной деятельности

Эстетическое воспитание в процессе внеклассной работы

Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Гигиеническая характеристика питания детей и лиц пожилого возраста

Воспитание трудовых навыков в уголке природы

Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

Психология труда (Обзорный реферат по психологии труда)

Ребёнок в системе дошкольного воспитания

Труд - трудовые отношения - профсоюзы

Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

Воспитание родителей (краткое пособие для детей от 5 до 105 лет)

Комплексный подход к воспитанию и обучению глухих детей

Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

Проблемы речевого развития детей на смежных образовательных ступенях:дошкольной и начальной

Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей

Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей

Понятие охраны труда в трудовом праве России

Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста

Создание безопасных, безвредных условий труда на участке изготовления детали "Крышка № 6317-3103036"

Трудовые ресурсы и производительность труда сельскохозяйственных предприятий

Источники трудового права. Дисциплина труда

Тенденции развития трудового права в условиях перехода к рынку труда

Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста

Новые формы трудовых отношений: надомный труд и дистанционная занятость

Учет труда, анализ использования трудовых ресурсов в ОГУСП "Луговской"

Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.