путь к просветлению

Реферат на тему: Педагогическое образование родителей. Работа с родителями ребёнка-инвалида

Раздел: Педагогика     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Г.Р. ДЕРЖАВИНА ЗАЧЁТНОЕ ЗАДАНИЕ по педагогическому образованию родителей НА ТЕМУ: ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ РЕБЁНКА-ИНВАЛИДА Студентки факультета социологии и социальной работы 51 группы Яркиной И.В. Преподаватель: Хумарова Г.А. ТАМБОВ 2001 Содержание § 1. Теория воспитания и образования с точки зрения зарубежных 2 педагогов § 2. Система педагогического просвещения в России во второй 6 половине ХIХ в. Педагогическая мысль Н.И. Пирогова §3. Тотас Гордон о педагогическом образовании родителей 11 § 4. Аллан Фромм о педагогическом образовании родителей 18 §5. Работа с родителями ребёнка-инвалида. Лечебная педагогика А.А. 20 Дубровского Литература, рекомендуемая родителям для самообразования 22 § 1. Теория воспитания и образования с точки зрения зарубежных педагогов В первой половине XX столетия в мировой школе и педагогике происходили существенные сдвиги. Этому способствовали многие важные факторы: рост требований к объему знаний, умений и навыков, которые должны были усваивать учащиеся, новые исследования о природе детства, практический опыт ряда учебных заведений. Заметно выросло число педагогических центров. Умножались и усиливались контакты педагогов в национальном и международном масштабах. Среди международных педагогических организаций, учрежденных в это время, можно назвать Лигу нового воспитания и Международное Бюро Просвещения. В отдельных странах действовали национальные педагогические объединения: Прогрессивная ассоциация народного образования (США), Общество им. Вине (Франция) и пр. Система образования подверглась острой критике. Школа воспринималась как устаревшая, не соответствовавшая уровню производства, науки и культуры, не отвечавшая потребностям подрастающего поколения, которое нуждалось в качественно иной подготовке. Потребность в обновлении школы и педагогической науки становилась все более актуальной. Пересмотр педагогических установок, перестройка образования в ведущих странах мира превратились в одну из важных национальных проблем. Возвращаясь к педагогике недалёкого прошлого, хочется упомянуть следующее. В первой половине XX в. в зарубежной педагогике прослеживаются две основные парадигмы. Одна из них - педагогический традиционализм - продолжение прежней педагогической! мысли. Другая - новое воспитание или реформаторская педагогика - определенная альтернатива традиции. К традиционализму относились социальная педагогика, религиозная педагогика и педагогика, ориентированная в первую очередь на философское осмысление процесса воспитания и образования. Подчеркнем, что все педагоги- традиционалисты так или иначе мыслили в русле этих педагогических течений. Э. Дюркгейм, убежденный в общественном характере педагогического процесса (" Воспитание - методическая социализация"), писал, что деятельность школы состоит "прежде всего, в развитии известного набора интеллектуальных, нравственных, физических качеств, которых требует общество и среда". Подчеркивалось, что индивид отнюдь не полностью зависит от императивов "коллективных представлений" Э. Дюркгейм высказал мысль о дозированном управлении процессом воспитания.

Он настаивал на автономии университетов. Сторонники реформ воспитания и образования не были едины в своих взглядах. Радикально настроенные разночинцы превращали дискуссию о судьбах школы и воспитания в политическую полемику. К ним прежде всего относились Д.И. Писарев, Н.Г. Чернышевский и Н.А. Добролюбов. Хотелось бы привести ряд примеров педагогических взглядов на воспитание и обучение детей того времени, идеи которых находят отражение и сегодня. Дмитрий Иванович Писарев (1841-1868) в статьях "О Журнале для воспитания", "О Русском педагогическом вестнике", "Наша университетская наука", "Педагогические софизмы", "Школа и жизнь" и др. настаивал на изучении ребенка и защите его прав: "Чтобы быть хорошим воспитателем и наставником, нужно любить ребенка и уметь уважать в нем его человеческую личность, его формирующийся характер, его стремление к самостоятельности и к деятельной мысли". Писарев отвергал профессионализацию, утилитаризм общеобразовательной школы: "Призрак специального образования никак не решается исчезнуть и до сих пор мешает нашему обществу разглядеть действительный смысл и задачу, образования". Николай Гаврилович Чернышевский (1828-1889) вскрывал диалектическую взаимосвязь между политическим режимом, материальным достатком и образованием.; "Кто находится в нищете, тот не может развить своих умственных сил, кто пользуется политической властью, тот не может спастись и от невежества". Недостатки школы Чернышевский видел в низком научном уровне обучения, схоластических методах преподавания, перенасыщенности учебников деталями и подробностями, а также в неравенстве женского образования по сравнению с мужским и в казарменном духе воспитания. Чернышевский руководствовался антропологическим подходом к человеку и воспитанию. "Принципом философского воззрения на человеческую жизнь со всеми ее феноменами служит выработанная естественными науками идея о единстве человеческого организма",- писал он. Чернышевский полагал, что нравственные свойства невозможно наследовать. Каждому человеку природа дает особый темперамент, что сказывается на особенностях его поведения, не обусловливая, однако, самый характер. "Темпераментом определяется только степень быстроты движений, и, вероятно, перемен душевного настроения. Должно думать, что человек, имеющий быструю походку, расположен к более быстрой смене настроений, чем человек, движения которого медленны. Но этой разницей не определяется то, который из них более трудолюбив, и тем менее определяется степень честности или доброжелательности того и другого". Чернышевский считал одним из ведущих свойств человека активность, а важными источниками активности - потребность в ней и осознание этой потребности. Отсюда он выводил необходимость воспитания разнообразных познавательных, умственных, эстетических, трудовых и иных потребностей. Таким образом, развитие потребностей - важнейшее условие становления личности. Добролюбов критиковал ущемление права на образование в тогдашней России из-за сословных, религиозных, национальных ограничений. Полноценное образование, замечал он, остается в русском обществе "монополией" богатых.

Мои дети нередко находят более разумные решения, чем те, которые мог бы предложить им я”. “Я больше не хочу выступать в роли Господа Бога, не хочу выступать в роли судьи, который всегда знает, что и как должны делать его дети, чтобы решить свои проблемы”. В наши дни тысячи подростков игнорируют своих родителей, и на то у них есть вполне убедительные причины: “Мои родители не понимают детей моего возраста”; “Терпеть не могу возвращаться домой, чтобы выслушать очередную вечернюю лекцию”; “Я никогда ничего не рассказываю своим родителям, они все равно меня не поймут”; “Я хочу, чтобы родители оставили меня в покое”; “Как только смогу, я уйду из дома — мне надоело, меня постоянно за все пилят”. Родители таких детей, как правило, отдают себе отчёт в том, что утратили свой авторитет. Это доказывают следующие признания, сделанные родителями на наших курсах: “Я полностью утратил свой авторитет в глазах своего шестнадцатилетнего сына”; “Салли больше с нами считается”; “Том никогда не садится с нами за стол, него не выдавишь ни слова. На днях он заявил, что собирается поселиться в гараже”; “Марк почти не бывает дома. Он никогда не сообщает нам о том, куда идет и чем собирается заняться. Когда я спрашиваю его об этом, он отвечает, что это не мое дело”. Для меня это трагедия, что одна из наиболее теплых интимных сфер жизни — сфера взаимоотношений между родителями и детьми — так часто портит кровь обеим сторонам. Почему все больше подростков начинают относиться к своим родителям как к “врагам”? Почему так ощутим в современной семье разрыв между поколениями? Почему родители и дети находятся в состоянии вражды? Вы найдете ответы на эти вопросы (глава 14) и убедитесь, что подростковый бунт вовсе не является чем-то неизбежным. Метод Р.Е.Т. революционен, - это правда, но он не провоцирует на революцию. Совсем напротив: этот метод помогает родителям заново завоевать авторитет, предотвратить враждебное отношение к ним со стороны детей; он способствует сближению родителей и детей, а не их противостоянию. Для тех, кому наш метод поначалу может показаться слишком революционным, нелишне будет познакомиться со следующей выдержкой из рассказа двух родителей — матери и отца, — окончивших наши курсы: “Когда Биллу исполнилось шестнадцать, он стал нашей постоянной головной болью. Он совершенно перестал с нами считаться. Он носился, как сумасшедший, и во всем проявлял полную безответственность. У него резко снизилась успеваемость. Он никогда не возвращался домой, в назначенный час, ссылаясь на спущенную шину, не заведенные часы или пустой бензобак. Мы шпионили за ним, он лгал нам. Мы пилили его. Мы отобрали у него водительские права. Мы сократили его карманные расходы. Наши беседы состояли из одних взаимных упреков. И все безрезультатно. После одного из бурных объяснений он повалился на пол кухни, начал брыкаться, визжать и кричать так, что сошёл с ума. После этого случая мы записались на курсы доктора Гордона. Перемены почувствовались не сразу. Мы никогда не ощущали себя единым целым, одной теплой, любящей, заботливой семьей. Это ощущение пришло лишь как следствие глубоких перемен в наших позициях и ценностях. Поворотным пунктом явилась та мысль, что ты представляешь собой личность — сильную, независимую личность, не боящуюся выражать свое мнение, но и не навязывающую его другим, действующую, скорее, собственным примером.

Ваш ребёнок вырастет бесполезным человеком, если вы будете его воспитывать, исходя из ценностей сегодняшнего дня. Нет ничего важнее воспитания детей "Я так занята с ребёнком, что у меня нет времени на его образование. Теории теориями, но где взять время на их воплощение". Матери часто реагируют на мои советы таким образом. Я убеждён, что не следует отделять уход за ребёнком от его воспитания. Это ведь одно и то же. Ваше к нему отношение уже оказывает на него воздействие. Некоторые матери считают, что должны работать ради ребёнка, другие считают, что главное накормить его. Самое лучшее воспитание для ребёнка это материнская любовь. Самое главное занятие для родителей это воспитание детей. Если они с этим не согласны, зачем же они обзавелись детьми? Прежде чем воспитывать детей, нужно сначала воспитать родителей Воспитание ребёнка начинается с воспитания родителей. Задача этой книги как раз в этом и состоит. Я надеюсь, родители, читающие эту книгу, не будут на меня в обиде за это. Не следует передоверять воспитание ребёнка другому лицу, особенно пока он маленький

Реферат образование инвалидов

Особенности технократического подхода к информатизации образования в педагогическом вузе

Адаптивные возможности системы допрофессионального педагогического образования

Становление и развитие древнерусского воспитания и образования и педагогического сознания. Киевский период

Образование как педагогический процесс

Социальная работа с детьми инвалидами

Психолого-педагогическое обоснование внеклассной работы по математике

Применение информационных технологий в системе социальной работы с детьми-инвалидами

Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников

Педагогические модели образования

Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах

Психолого-педагогическое сотрудничество как фактор повышения качества образования

О некоторых российских педагогических концепциях в условиях американской системы образования

Идеология образования и народная педагогическая культура

Влияние пренебрежения нуждами ребенка со стороны родителей на его социально-педагогическую адаптированность

Организация работы с родителями воспитанников в дошкольных учреждениях V вида

Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

Работа с трудными подростками в учреждениях дополнительного образования

Социальная работа по защите детей-сирот, оставшихся без попечения родителей

Образование как объект педагогической психологии

Социальная работа в системе социального образования

Эволюция, образование и структура Вселенной

Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей

Образование США

История образования Москвы

Заселение Владимиро-Суздальской земли славянами. Образование великорусской народности

Конституционно – правовые основы религиозного и религиоведческого образования в РФ

Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица

Закрытые административно-территориальные образования РФ

Образование в России

Образование в англоязычных странах

Средоточие русского образования

Способы образования неологизмов в терминологии в современном французском языке

Сословия в России до 16 века: их образование, функционирование, привилегии, влияние на государственную жизнь

Развитие образования в Пермяцком крае в конце XIX – первой трети XX веков

Украина и образование СССР

Образование в XIX веке

Из истории народного образования города Москвы

Развитие Интернета в целях образования

Влияние на плод и новорожденного курения и алкоголизма родителей

Система образования по Смелзеру

Пути повышения эффективности образования

Уникальный вклад Толстого в науку воспитания и образования

Дополнительное профессиональное образование

Система образования Австралии

Гуманизация образования

Система образования в Японии

Педагогика: развитие, воспитание, образование, обучение

Современные технологии в образовании

Развитие Интернета в целях образования

Национальный идеал в образовании России XIX века

Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

Система образования в Австралии

Датская система образования

Оценка систем дистанционного образования (математическая модель)

Взгляд на Антропологическую концепцию психологии музыкального образования А. В. Тороповой

Детские страхи и действия родителей

Система образования и психология

Роль социологических знаний в образовании и деятельности инженера

Наука в системе образования

Управление учебным процессом в колледже в период внедрения Государственных образовательных стандартов среднего специального образования

Правовое регулирование индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица

Раздел Германии и образование двух немецких государств

Образование Русского централизованного государства (ХIV - ХVI вв.)

Образование империи Чингисхана

Народное образование в годы семилетки

Образование русского централизованного государства (вторая половина XIII-XIV в.)

Образование и раскол Шинн Фейн-ИРА. Рабочая партия в 70е-80е годы

Великое переселение народов и образование Германских королевств

Образование государств-полисов (VIII – VI вв. до н.э.)

Образование 19в в Казани

Образование Древнерусского государства

Образование Рима

Образование Халифата

Образование древнерусского государства

Образование русского централизованного государства

Предпосылки образования сословно-представительной монархии в России, ее социальная база и особенности

Литературное наследие Либания как источник изучения высшего образования в восточных провинциях Римской империи

Из истории образования. Образование в Европе XV-XVIII веков

Образование районов на территории Башкирии в 30-е гг. ХХ века

Образование Российской империи

Образование Др-Р государства. Его политическая история

Мультимедиа-технологии в исторической науке и образовании Казахстана.

Софисты как явление истории образования

Пакистан: культура и образование

Место образованности в аксиологической шкале римлян эпохи принципата (по произведениям сатириков I – II вв.)

Образование между культурой и цивилизацией

Органы речи. Образование гласных и согласных звуков

Математика и математическое образование в современном мире

Что нужно знать родителям о стоматитах?

Как сократить расходы на бизнес-образование?

Образование неустойчивости в аккордах

Мировоззренческая компонента экологического образования

Эволюция образования

Образование протопланетного диска

Наука и образование в эпоху цивилизационных перемен

Совершенствование организации бухгалтерского учета расчетных операций за счет бюджетных и внебюджетных средств в системе образования

Родители и дети: права и обязанности

Состояние народного образования и школы в капиталистических странах в середине ХХ века

Обретение образа Божиего: религиозно-философский взгляд на образование

Проблемы образования в средней школе

Современные проблемы содержания образования

Разработка виртуальной химической лаборатории для школьного образования

Социальное здоровье и школа. К вопросу о целях школьного образования

Как подготовить информационно образованного учителя

Компьютерные информационные технологии - основа образования XXI века

Модернизация в городской системе образования

Краткая история дистанционного образования

Система дополнительного образования детей в Москве: история и современность

Сопротивление изменениям в системе образования

Эволюция системы образования

Православное образование в России: традиция и развитие, уроки и перспективы

Воспитание родителей (краткое пособие для детей от 5 до 105 лет)

Влияние совместимости родителей на взаимоотношения ребенка в детском коллективе

Коррекция психики детей переживших развод родителей

Основные тенденции применения ЭВМ в сфере образования

Проблема взаимоотношений родителей и детей

Система образования в Германии

Три принципа в образовании

Перспективы развития образования в Росии

Образование Русского централизованного государства в XV-XVI вв.

Школьное образование сегодня: состояние и предложения

О проблемах среднего образования в нашей стране

Ориентиры гуманитарного образования

Социально-психологический портрет студента поствузовского образования

Источники психологического эксперимента как общественного образования

Влияние тревожности на образование защитных механизмов в процессе психологического консультирования

Проблема готовности Ребенка к школьному образованию

Для чего родителям … умение играть?

Проблемы образования в канун XXI века

Теоретико-методологические основания инновационных процессов в образовании

По ухабам времени: интеллигенция и образование

Реформа дошкольного образования как препятствие на пути формирования духовно-нравственной мотивации маленького человека

Структура дистанционного образования

Введение в традицию как цель образования

Вальдорфская система образования

Школа глазами родителей первоклассников

Реализация основных направлений модернизации образования в Ярославской области

Обучение психологии: проблемы содержания психологического образования

Культура толерантности в современной парадигме образования

Особенности профессиональной деятельности педагога дошкольного образования в рамках гуманистической парадигмы

Проблемы и перспективы технологического образования

Мониторинг как инструментальное средство повышения эффективности управления системой профессионального образования

Противоречия в современной системе образования и пути их разрешения

Интеграция Интернета в литературное образование

Цели и задачи в образовании

Образование в России: Инструкция по использованию, или Как вырасти образованным?

Проблемы и информационные технологии валеологизации образования

Представления молодых людей о реальных и идеальных родителях

Тенденции развития образования

Социально-психологические и ресурсно-экономические проблемы в системе непрерывного образования

Народная школа как идея национальной доктрины образования России

Новые информационные технологии в процессе реформирования системы образования

Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования

Показатели актуальности и востребованности вашего образования

Религиозное образование

Миссия Церкви в образовании и ее методика в исторической перспективе

Образование как социальный феномен

Функции института образования в обществе

Социология образования и воспитания

Основы политики Эстонского государства в отношении образования и здравоохранения

Концепция валеологического образования студентов физкультурного вуза

Проблемы и перспективы развития дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта

Физкультурное образование Западной Сибири: состояние и перспективы

Философские концептуальные основы изучения олимпизма и олимпийского образования

Непрерывное физкультурное образование

Многообразие олимпизма и динамика олимпийского образования

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.