Реферат на тему: Педагогика - вопросы и ответы (история, цели, образование...)

Раздел: Педагогика     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

Главное его сочинение “Педагогическая антропология” 1867г. – 2-а тома, 3-й не завершил; - учение о целях, принципах, сущности воспитания, - о руководящей роли школы, учителя, - о методах формирования наблюдательности, внимания, воли, памяти, эмоций, - пути реализации дидактических принципов сознательности, наглядности, систематичности, прогностичности, - концепция развивающего обучения, - трудовое воспитание – полноценное воспитательное средство – труд. В конце XIX – начале XX в. – центр педагогической мысли США Джон Дьюи (1859 – 1952), Эдвард Торндайк (1874 – 1949) - вывели закономерности человеческого воспитания, эффективные технологии образования. Советские педагоги Н.К. Крупская (1869 – 1939) – проблемы новой советской школы, организация внеклассной работы, пионерского движения. А.С. Макаренко (1888 – 1939) – о детском коллективе, трудовом воспитании, сознательная дисциплина, воспитание в семье. В.А. Сухомлинский (1918 – 1970) – исследовал моральные проблемы воспитания молодежи, о личности.Вопрос № 2. Цели и идеалы общего среднего образования. Целеполагание в учебно-воспитательном процессе. Иерархия целей. Воспитательный процесс носит целенаправленный характер (направление воспитательных усилий, конечная их цель, содержательная сторона и средства достижения). Цели воспитания – провозглашаются обществом. В нашей стране – “Моральный кодекс строителей коммунизма” - долгое время. Сейчас – прежние идеалы утрачены, новые не сложились, но всякая идеология – это подход тех или иных классов или групп к решению общественных проблем, которые они стремятся навязать другим. В мировой педагогической теории и практике уже давно сложилось мнение, что воспитательный процесс не должен быть заложником каких-то конъюнктурных ситуаций (исповедовать взгляды стоящих у власти). Воспитание должно базировать на постоянных непреходящих идеях и ценностях, а именно принципах гуманизма (лат. huma us – человеческий, человечный): любовь к людям высокий уровень психологической терпимости (толерантность), мягкость в человеческих отношениях, уважение личности. Признание человека в качестве высшей ценности. Конечная цель воспитания с позиции гуманизма – человек должен стать полноценным субъектом деятельности, т.е. свободным, но ответственным за все происходящее в мире. С содержательной стороны реализация принципов гуманизма в воспитательном процессе означает проявление общечеловеческих ценностей: - ценности для всего общества, а не для группы людей, партии, государства. Деидеологизация, т.е. отказ от установок, убеждений какой-то определенной социальной силы, акцент на духовно – правовое, интеллектуальное и эстетическое развитие личности, на основе освоения ею всего культурного богатства человечества. Общечеловеческие ценности – это трансцендентные (запредельные) ценности, т.е. ценности, которые носят абсолютный характер. Верующие люди считают, что эти ценности имеют божественную природу. Для неверующих – многовековой опыт человечества. Они носят постоянный, непреходящий характер – образец “поведения” для всех людей. “Не убий”, “не укради”, “не сотвори себе кумира” и т.д. - это нравственные установки и для верующих и неверующих. “Моральный кодекс строителей коммунизма” переложение на современный язык тех же ценностей, к которым, однако добавились идеологические установки типа “любовь к своей Родине”, “борьба за победу”.

Современные концепции содержания образования. Содержание учебного процесса – конкретный ответ на вопрос, чему учить подрастающее поколение, какие знания отобрать из всех богатств. Под содержанием понимается система знаний, умений, отобранных для изучения в определенном типе учебного заведения. Являясь средством воплощения целей обучения, содержание должно отображать как текущие, так и перспективные потребности общества. Содержание было и остается предметом острой идеологической борьбы – распространять влияние на школу, а через нее и на общество. На формирование содержания влияют следующие системы: Общественные потребности Цель Наука Культура Содержание образования Личные потребности Техника Возможности Природа Система потребностей – социальные и личные – как наилучшим образом соединить общественные и личные интересы, сделать образование личностно значимым. Система научных достижений – исследования в области научных достижений в содержании, показали, что период времени между новым достижением и началом его систематического изучения в школе неуклонно сокращается. Например: если для изучения телеграфа в школе потребовалось 60 лет после изобретения Морзе, изучение Дарвина – 56 лет, то с транзистором школьники познакомились уже через 10 лет после его изобретения; синтезом инсулина, исследованиями космоса с помощью искусственных спутников, космической биологией – через 4 – 5 лет. Система возможностей – учет возрастных возможностей обучения, с которыми необходимо считаться. Например: в 70-е годы совершенствование содержания решали путем введения в школьные программы сложных разделов, изучавшиеся ранее в старших классах, вузах не увенчалось успехом. Доказано: запомнить ребенок может все, и чем он моложе, тем больше и быстрее, другое дело осмыслить, понять, усвоить, ибо для этого необходим определенный уровень развития. Общие принципы формирования содержания. 1. Гуманистичность 2. Научность. 3. Последовательность планирование содержания по линии, где новое знание опирается на предшествующее. 4. Историзма – содержание в развитии во времени, в пространстве. 5. Систематичность – изучение содержания в системе (МПС, ВКС, МКС). 6. Связи с жизнью – действенность, изучаемых знаний, умений. 7. Соответствие возрастным особенностям (если материал слишком легок, то и знание и познание силы растут медленно). 8. Доступность. Структура изложения содержания. Линейная – отдельные части учебного материала неразрывно связаны между собой в звенья, прорабатываемых за время школьного обучения только один раз (при изложении истории, литературы, музыки и т.д.). Концентрическая предполагает возвращение к изученным знаниям. Один и тот же вопрос повторяется несколько раз, причем его содержание постепенно расширяется, обогащается новыми сведениями (физика, химия, биология). Спиральная – учащиеся, не теряя из поля зрения исходную проблему, постепенно расширяют и углубляют круг связанных с ней знаний. В ней нет перерывов (концентрическая структура), нет одноразовости (линейная структура) (общественные, педагогические, технические науки). Составители учебных книг сегодня используют возможности смешанной структуры (комбинация из всех 3-х). При выборе структуры содержания учитываются: цели обучения, - требования к уровню обученности, характер и особенности изучаемых знаний, возможности и особенности групп учащихся.

Теоретический материал, понятия, правила, доказательства повторяются в разного вида упражнениях. Прочнее закрепляются признаки понятий, лучше запоминаются правила, теоремы, законы. Учитель знает различные приемы запоминания и рекомендует их учащимся. Очень полезны в целях развития памяти заучивание стихотворений и текстов наизусть, пересказы, детские сочинения. В итоге этого этапа учащиеся должны знать теоретический материал и уметь его использовать для выполнения упражнений, решения задач, доказательства теорем и др. У них сформированы учебные умения и навыки. Этап применение, когда в ходе усвоения надо обеспечить не только прочность, но и действенность знаний, т.е. умение применять их на практике в учебе и в жизни. Вот почему в акте усвоения обязательно должен присутствовать элемент применения. Применение знаний осуществляется в самых разнообразных видах и во многом зависит от характера учебного предмета, специфики содержания изучаемого материала. Применение знаний способствует более свободному овладению ими, усиливает мотивацию учения, раскрывая практическую значимость изучаемых вопросов, делает знания более прочными, жизненными и реально осмысленными. Все элементы усвоения существуют не изолированно. В самом деле, уже сам процесс восприятия включает некоторые начальные элементы понимания и осмысления. Понимание также невозможно отделить от осмысления изучаемого материала. Здесь уже происходит некоторое начальное, контурное осмысление. Следует заметить также, что последовательность этапов усвоения нельзя представить себе раз и навсегда предопределенной. Поэтому нельзя подходить к организации процесса усвоения догматически. Последовательность и маре применения элементов усвоения будут зависеть от задач обучения, специфики содержания, возможностей учеников и самого учителя. Поэтому всегда необходим осознанный выбор наиболее рационального варианта его организации в соответствующей ситуации. Вопрос № 5. Принципы развивающего обучения Л.В. Занкова. Дидактическая система, направленная на общее развитие школьников, разработанная под руководством Л.В. Занкова, является альтернативной той системе обучения, которая действовала и действует сейчас практике. Она прошла большой путь от ее разработки, до проверки в массовом эксперименте в 60-80-х гг. Л.В. Занков опередил свое время. На рубеже 80-90-х гг. система получила, как бы второе дыхание – к ней потянулись руководители и учителя массовой школы. Чем объяснить ее жизненность? Прежде всего, тем, что в ней реализуются “прорывные” идеи, которые поставлены перед школой самой жизнью, - считать основополагающей идеологией школы педагогику развития, пересмотреть проблему воспитания личности в процессе обучения, слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс. В ней решаются такие задачи, которые сейчас волнуют учителей: как можно учить детей без двоек и без принуждения, как развить у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске, как сделать учение радостным. Как показала жизнь, эти задачи нельзя решить с помощью отдельных методических находок. Нужна кардинальная перестройка учебного процесса. Такая перестройка может быть достигнута на основе интеграции науки и практики.

Раскрыть "секреты" полководческого искусства Жукова, дать исчерпывающий ответ на поставленные выше непростые вопросы с высоты современного военного знания (и не только относительно Жукова, но и других прославленных полководцев) -- дело будущих военных теоретиков и историков. Как справедливо заметил Н. Н. Яковлев, "...для оценки военного гения, каким был Жуков, нужны иные профессиональные навыки, а не писательские суждения на эмоциях. Коротко говоря, нужно обращение к истории". Цель предлагаемой вниманию читателя книги -- попытаться наметить некоторые подходы к разрешению этой сложнейшей проблемы военной теории и практики. Кроме воспоминаний и статей самого Жукова, всего написанного о нем, мною самым тщательным образом изучены и проанализированы важнейшие сражения и операции, проведенные под его командованием, его выступления на разборах учений и научных конференциях в Группе Советских войск в Германии, ОдВО, УрВО, Москве. Как и тысячам других солдат и офицеров во время войны, мне пришлось участвовать в некоторых операциях, которыми руководил Г

Реферат история педагогики и образования

Ответы на экзаменационные вопросы по истории

Вопросы по истории древней русской литературы

Некоторые вопросы методологии истории средневекового города в работах Н.П. Оттокара.

Экзаменационные вопросы по история зарубежной литературы

Вопросы по истории экономики

Спорные вопросы ранней истории Киевской Руси

Аграрный вопрос в истории России: прошлое и современность

Вопросы,ответы и шпоры по общепрофессиональным экзаменам

Вопросы,ответы и шпоры по специальным дисциплинам

Введение в традицию как цель образования

Содержание и цели образования

Понятие, виды и цели образования особо охраняемых природных территорий

Ответы на экзаменационные вопросы по Отечественной Истории

История экономических учений (краткие ответы на вопросы)

Проблемы семейного воспитания в истории педагогики

Вопросы и ответы к экзамену по курсу «История экономических учений»

История отечественной педагогики

История развития педагогики

История государства и права России. (Образование Русского централизованного государства в XV-XVI вв. Свержение Временного правительства и захват власти большевиками. WinWord)

Примерные ответы на экзамене по истории политических и правовых учений

История (ответы на билеты)

Теоретическая педагогика и психология (ответы на экзамене)

Проблема перенаселённости Земли. История вопроса от Мальтуса до наших дней

Билеты по истории с ответами

Семь чудес света - древний мир, средние века и наше время (история цивилизации, реферат)

Из истории образования. Образование в Европе XV-XVIII веков

ОАО "Мобильные ТелеСистемы" (МТС). История образования и развитие компании

К вопросу о жанрово-стилевой квалификации книги А.Н. Бенуа «История русской живописи в XIX веке»

Основные вопросы и задачи изучения истории русского языка до XVIII в.

Краткая история дистанционного образования

Педагогика 16 вопросов

Место и функции методологии педагогики в научно-методическом обеспечении модернизации образования

Метод изучения ситуаций (case study) в образовании: его история и применение

Полевая экология и натуралистическое образование: история развития и современное состояние в России

Скрипка, вопросы истории происхождения

Развитие педагогики и образования в Советском Союзе. Современное состояние

История образования Томска

Вопросы по педагогике

История женского образования в России с древнейших времен до начала XX века

История развития образования

История становления и этапы развития тестирования как формы организации обратной связи в условиях среднего и высшего образования

История профессионально-педагогического образования в России

История русского искусства

История появления реактивной авиации

Катастрофы в истории Земли

История развития пистолета

Полная история танков мира

История изучения и использования природных вод на Урале

История Астраханской области

Вопросы и ответы к междисциплинарному экзамену (государственное и муниципальное управление)

Билеты к экзамену по истории государства и права зарубежных стран (Шпаргалка)

История государства и права зарубежных стран

История государства и права зарубежных стран (Контрольная)

История Китая

Шпаргалка по истории государства и права зарубежных стран

История Канады

Билеты по всемирной истории для 11 класса на украинском языке

Словарь терминов (по истории зарубежных стран)

История штата Аляска

История государства и права России

История государства и права России

Новейшая история

История Советсткого флота (History of the Soviet fleet)

История России (шпаргалка)

История Шапшугского района

Шпаргалки по истории отечественного гос и права 18-19 века

История города Надыма

Шпора по истории (с древних времен и до наших дней)

Термины по истории за XX век

Шпаргалка по истории России

История России

История экономики России XVII-XVIII веков

История экономики России XX века. 1917-2000 годы

Правление дома Медичи во Флоренции в XV веке по "Историям Флоренции" Франческо Гвиччардини и Никколо Макиавелли

ООН: история создания и основные направления деятельности

История налогов: от первобытных времён до античного мира

Римское право, его значение в истории правового развития человечества и в современной юриспруденции

История страхового дела в России

История развития компьютеров (Silicon Valley, its history & the best companies)

История Германии

История математики

The History of Alaska (история Аляски)

История русской матрешки

Особенности пещерного искусства. История открытия и изучения (Ляско, Коске, Шове, Гаргас и другие)

Г. Вельфлин. Основные понятия истории искусства

Календарь - история и будущее

История развития письменности

История театра древней Греции, Рима и средневековья

История русского календаря

История развития телевидения в Беларуси

История русской музыки

История костюма древности

История китайского костюма

История украинской журналистики

"История одного города" - сатира на прошлое России или предостережение о будущих опасностях общественного развития

Использование художественной литературы на уроках истории

Проза Д.И. Фонвизина в истории русского литературного языка

История литературы Соединенных Штатов Америки

Просвещение, наука, педагогика в понимании персонажей комедии "Горе от ума"

В чём смысл финала романа Салтыкова-Щедрина "История одного города"

История группы "Rammstein"

История музыкального воспитания

История русской музыки

История рок музыки в Великобритании

История уфимского моторостроительного объединения

Джефферсон - выдающийся деятель мировой истории

Новейшая история Монголии

Крейсер I-го ранга Цусимской кампании "Дмитрий Донской". История и технические характеристики

Лекции по истории

История православных храмов города-курорта Анапа

История СССР и Украины в 1953 - 1964 гг.

Война 1812 года в истории народов России

История развития Лесотехнической академии СПб в 19 веке

Рецензия на монографию по истории древнего мира И.М. Дьяконова "Люди города Ура"

Шпаргалка к экзамену по истории

В.М.Головнин: История и современность

Древневосточные цивилизации (по курсу "Россия в мировой истории")

История

История Белоруссии

История крестьянства

История предпринимательства

История российского автомобиля

История физической культуры Китая

Лекции по Истории мировых цивилизаций

Место истории Древнего Египта в мировой истории

Новейшая мировая история. Периодизация 1945-2000

Подготовительный курс по Истории России для поступающих в Академию МВД РФ

Россия в мировой истории

Тест по истории

Шпаргалка по истории в 9 классе украинской школы

История отечества

Концепция Л.Н. Гумилева "Этногенез и биосфера земли" и ее значение в развитии философии истории

История украинских сечевых стрельцов

История России-составная часть мировой истории

История Хорватии

История отечества

История Норвегии

Новые страницы истории гражданской войны в Прикамье

История развития физической культуры в древней Греции и Риме

Рецензия на монографию по истории Н.Л. Пушкарева "Женщины Древней Руси"

История водопровода в СПб

Шпаргалка по истории

История Тамани

История Тобольско-Тюменской епархии 17-18 вв.

Билеты по истории Древнего мира

История Отчечества

История Европы и Америки в новое время (шпаргалка)

Даты по истории России

История Ясенево

Из истории района Митино

История развития информатики

История компьютеров

Процессор AMD. История развития

История развития устройств ввода ЭВМ

Ответы на вопросы по курсу "Системное программирование" (Шпаргалка)

История операционных систем

Основные понятия дифференциального исчисления и история их развития (Бакалавр)

История математики

Шпаргалки по геометрии, алгебре, педагогике, методике математики (ИГПИ)

Вирусный гепатит А (история болезни)

Острый гематогенный остеомиелит нижней трети правой малоберцовой кости (история болезни)

История болезни (учебная) по клиндиагностике

История болезни

История болезни по инфекционным болезням, диагноз - Гепатит B

История болезни по хирургии - рак желудка

История болезни - ИБС

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.