путь к просветлению

Реферат на тему: Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

Раздел: Педагогика     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

Министерство образования Российской Федерации Иркутский государственный педагогический университет Кафедра методики начального образования Дипломная работа Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников Топорковой Надежды Геннадиевны Научный руководитель: Петрова М.А. к.п.н; доцент. Консультант: Кабаева Н.Н. Ст. преподаватель. ИРКУТСК 2001 Введение Главной целью образования считается развитие умственных, интеллектуальных задатков ребёнка. В связи с этим перед школой возникает важная задача, значимость которой заключается в правильной организации учебной деятельности. Сущность обучения основана на создании условий, при которых в процессе обучения ребёнок становиться её субъектом, т.е. обучения ради самоизменения. Организация такой деятельности формирует у учащихся умение самостоятельно ставить перед собой учебные задачи; планировать учебную деятельность, выбирать соответствующие учебные действия для её реализации, осуществить контроль по ходу выполняемой работы и умение оценить полученные результаты. В традиции из целостной структуры учебной работы выпадают именно контроль и оценка со стороны ребёнка, они изымаются и присваиваются учителем, а ученик самоосвобождается от необходимости контролировать и оценивать. В связи с этим учебная работа ребёнка постепенно лишается собственно контролирующего и оценивающего компонентов и, следовательно, внутренней мотивирующей и направляющей основы. Появление действий контроля означает, что структура учения наполняется всеми компонентами и происходит обобщение способов осуществления отдельных систем учебных действий в целостное образование, обеспечивающее то, что обычно называют умением учиться. Выполнение действия контроля способствует тому, что учащиеся обращают внимание на содержание собственных действий с точки зрения их соответствия решаемой задаче. Такое отношение школьников к собственным действиям (или рефлексия) служит существенным условием правильности их построения и изменения. С сожалением приходится констатировать, что учителя уделяют недостаточное внимание обучению учащихся приёмам и способам формирования действия контроля. Это объясняется недостаточностью педагогического опыта, методических рекомендаций, пособий, справочников, направленных на внедрение методических приёмов обучения контролю, отсутствием  в программах указаний на необходимость его формирования. Учитывая научные знания и исследования по данной проблеме, основываясь на современных требованиях к учебному процессу, мы считаем, что овладение учащимися  младших классов действия контроля в процессе обучения – является актуальной проблемой, стоящей перед современной школой. Наши наблюдения за деятельностью детей младших классов при формировании вычислительных навыков показали, что они не всегда умеют объяснить, правильно ли найдено значение  выражения, не могут обосновать выбор арифметического действия, не могут выполнить проверку. Это говорит о том, что ученики слабо владеют или совсем не владеют умением контролировать себя в процессе решения. Необходимо отметить, что в обычной практике работы, как правило, преобладает контроль по результату, где проверяется не правильность проведения отдельных операций и их последовательность, умение контролировать каждый свой шаг, а полученный результат.

К сожалению, к настоящему времени ещё нет таких способов, которые без особых сложностей могли бы быть перенесены в практику работы учителя из научных исследований. И тогда наиболее адекватным методом оказывается наблюдение: при всех его недостатках (некоторые неточности, зависимости результатов от особенностей восприятия и понимания ситуации наблюдателем и др.), именно оно, - а может быть и только оно, - способно дать целостное представление о таком сложном явлении как формулирующаяся учебная деятельность. Действие контроля состоит в соотнесении предметного действия с конкретными условиями его выполнения и с ожидаемыми результатами. Действие может характеризоваться различными качественными особенностями, которые позволяют судить о степени его сформированности у ученика. Так, действие контроля может практически полностью отсутствовать, не проявляться при решении учебных задач, - в этом случае можно говорить о его несформированности. Или оно может проявляться лишь в элементарных своих формах, которые свидетельствуют лишь о начальных этапах его формирования. Наконец, действие контроля может обнаружиться в относительно совершенной, развитой форме, являющейся показателем достаточно полной его сформированности. В качестве сформированности действия контроля можно выделить следующие критерии: 1. потребность в контроле. 2. осознание назначения контроля. 3. умение учащихся обнаруживать ошибки: в действиях своих товарищей, учителя, собственных; в результате действия, в ходе действия; 4. умение выполнять действие контроля. 5. имеет желание осуществлять контроль: самостоятельное стремление, по требованию учителя, не испытывает стремления к осуществлению контроля. Ниже приводится перечень уровней сформированности действия контроля по  Г.В. Репкиной и Е.В. Заике, выделенные на основе вышеупомянутых критериев. Первый уровень – отсутствие контроля. Совершаемые учеником действия и операции никак не контролируются, часто оказываются неправильными, допущенные ошибки не замечаются и не исправляются. Часто допускаются ошибки даже при решении хорошо знакомых задач. Не умеет исправлять ошибку ни самостоятельно, ни по просьбе учителя, т.к. не способен свои действия и их результаты соотнести с заданной схемой  действия и обнаружить их соответствие или несоответствие. Некритически относится  к указаниям учителя и исправлению ошибок в своих работах,  соглашается с любым исправлением, в том числе, когда оно тут же меняется на противоположное. Неоднократно повторяет одни и те же ошибки после их исправления учителем. Не может объяснить, почему действия надо совершать именно так, а не иначе. Не замечает ошибок, допущенных другими учениками. Обращает внимание лишь на нарушение внешних требований («грязно», «загнуты углы»). При просьбе учителя проверить свою работу и исправить ошибки действует хаотично, не придерживаясь никакого плана проверки и не соотнося свои действия ни с какой схемой. Второй уровень – контроль на уровне непроизвольного внимания. Контроль выполняется неустойчиво и неосознанно. В его основе лежит неосознаваемая или плохо осознаваемая учеником схема действия, которая зафиксировалась в его непроизвольной памяти за счет многократного выполнения одного и того же действия.

Он выделяет три вида контроля: по результату (итоговый контроль), пооперационный и перспективный. Пооперационный (поисковый) контроль более высокий уровень контроля, чем итоговый. Это – коррекция деятельности, слежение за ходом действия, за тем, какое действие выполняется в данный момент, что ещё предстоит делать. Одновременно идёт контроль качества: как выполняется действие, соответствуют ли действия заданным требованиям. Перспективный (планирующий) контроль ещё более совершенный вид саморегуляции. Это корректирование деятельности на несколько операций вперёд, сличение предстоящей деятельности и своих возможностей её выполнения. По мнению П.К. Анохина, контроль предполагает как бы три звена: 1. модель, образ потребного, желаемого результата действия; 2. процесс сличения этого образа и реального действия; 3. принятие решения о продолжении и коррекции действия. Все эти три звена и есть структуры внутреннего контроля субъекта деятельности за её реализацией. Каждое звено деятельности, каждое её действие внутренне контролируется. Именно это позволяет нам говорить, что человек является саморегулируемой, самообучающейся, самосовершенствующейся личностью. Д.Б. Эльконин придаёт действию контроля в процессе решения учебной задачи особое значение. По его предположению, именно оно характеризует всю учебную деятельность как управляемый самим ребёнком произвольный процесс. Произвольность учебной деятельности определяется наличием нескольких не столько намерения нечто сделать и желанием учиться, сколько контролем за выполнением действий в соответствии с образцом. Д.Б. Эльконин полагает, что формирование произвольности основных психических процессов в младшем школьном возрасте, становление произвольности умственных действий детей существенно определяется именно степенью произвольности учебной деятельности. Последняя уже зависит от уровня сформированности входящего в ней действия контроля. Условием нормального протекания учебных действий является наличие контроля за их выполнением. Согласно мнению Г.В. Репкиной, Е.В. Заики , заключается в постоянном прослеживании хода выполнения учебных действий, своевременном обнаружении различных больших и малых погрешностей в их выполнении, а также внесении необходимых корректив в них. Без такого прослеживания и таких корректив деятельность может существенно отклониться от своего русла, что, в конечном счёте, станет препятствием для решения учебной задачи. Особенности действия контроля у разных учеников могут быть различными, и эти различия могут проявляться в степени автоматизированности его протекания (представляет ли он собой развёрнутое самостоятельное действие или включён в процесс выполнения действий), в его направленности (контролируется процесс выполнения действий или лишь их результаты), в критериях, на основе которых строится контроль (материализованная или идеально представленная схема-образец), во времени его осуществления (после  действия, в процессе действия и до его начала) и т.п. Эти и другие характеристики контроля и составляют предмет его диагностики. Таким образом, под контролем в учебной деятельности понимаются соотнесение предметного действия с конкретными условиями его выполнения и с ожидаемыми результатами.

Увеличивается объем исходного материала, на основе которого учащиеся образуют текст. Соответственно школьники работают с большими по объему текстами. Текстовый материал становится сложнее и разнообразнее по содержанию. Наряду с ранее использованными видами работ по восстановлению и составлению текста, появляются новые. Они предусматривают более напряженную умственную деятельность школьников, большую сосредоточенность их внимания, более высокую творческую направленность, усиление речевой активности. Предлагаемые к упражнениям дополнительные задания продолжают постепенно усложняться, становятся все более универсальными. Для выполнения многих из них требуется знание учебного материала сразу из нескольких разделов русского языка. Например: по синтаксису, морфемике, фонетике; по орфографии, лексике, морфемике и т.Pд. сPих помощью существенно возрастает глубина и разноплановость проработки используемого в тексте языкового материала при дальнейшем развитии важнейших интеллектуальных качеств и лингвистических знаний, умений, навыков младших школьников. Определенная новизна просматривается и во время записи упражнения

Приемы самоконтроля при формировании вычислительных навыков

Формирование орфографических навыков у младших школьников

Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

Формирование вокально-хоровых навыков у младших школьников

Формирование самоконтроля у младших школьников в процессе обучения

Формирование познавательной деятельности младших школьников

Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

Общение и формирование личности младшего школьника

Формирование психолого-дидактической культуры учителя в процессе повышения квалификации

Формирование у подростков умения сотрудничать в процессе спортивно-оздоровительных занятий

Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

Формирование гуманности у младших школьников как научно-педагогическая проблема

Формирование оптико–пространственных представлений у младших школьников с оптической дисграфией

Формирование у младших школьников историко – обществоведческих знаний

Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста

Этнопедагогическая афористика в формировании культуры межнационального общения младших школьников

Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории

Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием

Исследование влияния физкультурного образования родителей на формирование физкультурного образования младшего школьника

Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

Формирование системы управленческого контроля на промышленном предприятии

Формирование орфографических навыков в 4 классе (правописание слов с непроверяемыми гласными в корне)

Биомеханический анализ атакующих ударов как предпосылка формирования технико-тактических действий в настольном теннисе

Формирование навыка разговора на иностранном языке и критерии его автоматизированности

Порядок формирования и компетенция органов судебного конституционного контроля

Формирование грамматических навыков на начальном этапе в основной школе

Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

Особенности коррекционной работы по формированию навыков звукоанализа и синтеза

Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков в процессе изучения иностранного языка

Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению

Формирование дизайнерских навыков при отделочных работах керамической плиткой в средней общеобразовательной школе

Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

Формирование практических умений и навыков на уроках технологии в условиях недостаточной комплектации мастерских

Формирование учебных умений и навыков средствами дидактической игры

Сущность поэтапного формирования умственных действий и понятий

Формирование налоговой базы по налогу на прибыль организаций: действующий механизм и проблемы совершенствования

Основные этапы формирования политической карты мира

Проблемы формирования доходной части бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа

Формирование многопартийности в Украине

Формирования крепостного права. Крепостное хозяйство

Отчет по учебно-ознакомительной практике (c правовыми основами местного самоуправления, формированием представительных и исполнительных органов власти, структурой и функциями органов местного самоуправления)

Таможенные пошлины и сборы и их роль в формировании доходной части бюджета РФ

Особенности формирования имуществ хозяйственных товариществ и обществ. Права и ответственность участников

Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе

Формирование экономического развития Японии

Формирование государства у славян

Формирование структуры электронного учебника и решение задач на ней

Физиологические механизмы формирования эмоций

Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения

Формирование понятия "фермент" в курсе биологии и связь с школьным курсом химии

Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

Формирование интереса подростков к народной музыке через их участие в фольклорных ансамблях

Формирование личности в младшем школьном возрасте

Семейные отношения и формирование личности ребенка

ПРИНЦИП ТОЛЕРАНТНОСТИ В АДЫГСКОЙ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКЕ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

Формирование характера в подростковом возрасте

Формирование культа личности и режима личной власти Сталина. Утверждение административно-командной системы управления

Формирование России как евразийского государства и её роль в современном цивилизационном процессе

Влияние политической рекламы на формирование выбора избирателей на примере предвыборной компании России 2003 года

Структура и формирование исходных данных, необходимых для расчета параметров технологических схем

Профориентация школьников и формирование элементов духовной культуры

История формирования научного социально-психологического знания

Высшие чувства личности и формирования их в современных условиях

Психологические механизмы формирования социальных стереотипов

Факторы, влияющие на формирование cпособностей у мужчин и женщин

Формирование внимания

Модуляция. Формирование модулированных сигналов

Формирование имиджа, как одна из задач Public Relation

Единство мировоззренческого, интеллектуального и телесного компонентов в формировании физической культуры личности

Влияние наследственных заболеваний в формировании здорового поколения

Мышление, его виды и формирование

Формирование философской теории Бессознательного

Стадии создания АС. Формирование требований к АС

Формирование, учет и анализ резервов

Формирование плановой себестоимости в строительстве

Формирование торговой и ассортиментной политики аптечных учреждений

Оценка и формирование имиджа предприятия

Формирование службы маркетинга на предприятии

Формирование современного механизма внешнеэкономической деятельности в Украине

Анализ альтернативных подходов к формированию структуры организации

Задачи кадрового менеджмента на стадии формирования, интенсивного роста, стабилизации и спада в организации

Технология формирования имджа фирмы

Формирование системы сбытовой логистики на примере ЗАО "Ярославский хлебозавод №2"

Состояние и пути совершенствования организации финансов в аграрных формированиях на примере ОАО «Бахус» Елецкого района Липецкой области

Автосервис. Формирование стратегии и сценарный анализ в условиях неопределенности

PR фирмы. Внутренние мероприятия и корпоративная культура для формирования имиджа и повышения эффективности работы

ФОРМИРОВАНИЕ И АНАЛИЗ СОСТАВА, СТРУКТУРЫ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БАНКОВСКИХ РЕСУРСОВ

Цель, задачи и проблемы формирования холдинговых компаний. Становление холдинговых компаний в России (на примере ВПК)

Рынок труда. Особенности его формирования и функционирования в России

ФОРМИРОВАНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ИПОТЕЧНОГО ЖИЛИЩНОГО КРЕДИТОВАНИЯ СТРОИТЕЛЬСТВА В УСЛОВИЯХ ТРАНЗИТИВНОЙ ЭКОНОМИКИ

Формирование и использование фирменного стиля на предприятиях туриндустрии

Формирование кыргызского народа

Исторические тенденции и пути формирования менталитета российских военнослужащих

Формирование государства

Формирование Советского государства

Формирование узбекского народа

Формирование и развитие городов России. Новороссийск

Этноним «немец» в России XVII XX вв. (к проблеме формирования русской национальной идентичности)

Русские формирования, сражавшиеся в рядах немецко-фашистской армии

Формирование взглядов Кемаля Ататюрка.

Формирование технических наук

Формирование техники в культуре древних царств

Влияние даосизма и буддизма на формирование культурных традиций Китая

Формирование социалистического реализма

Книги эпохи просвещения и формирование идеологии декабристов

Реклама как средство стимулирования сбыта и формирования спроса

Формирование и управление ассортиментом

Формирование товарной политики предприятия

Формирование понятия призмы и умение ее видеть

Формирование логико-информационных и речевых коммуникативных умений студента в процессе изучения математики

Этапы формирования высшей нервной деятельности у ребенка

Формирование единого экономического пространства на примере ЕС. Основные этапы, проблемы, пути их решения

Психология формирования трудового коллектива - увольнение с работы

Формирование кадрового потенциала организации

Формирование стратегии банка

Методы формирования кадрового состава

Формирование венчурных сетей как стратегическое направление развития инновационного бизнеса

Подходы к формированию эффективной маркетинговой стратегии

Правильное формирование "правильной"организационной культуры

Формирование марочного капитала

Формирование лояльности в бизнесе

Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся (фортепиано)

Формирование органов местного самоуправления

Роль налогов в формировании бюджета РФ

Формирование космических тел

Некоторые новые представления о причинах формирования стимулирующих эффектов КВЧ-излучения

Проектирование технологии дуговой сварки на основе модели формирования показателей свариваемости низколегированных сталей

"Перестройка". Формирование "новой" государственной системы в России (1985 - 1995 гг.

Решающие характеристики формирования успешной личности

Информационно-обучающая среда: проблемы формирования и организации учебного процесса

Формирование познавательного интереса школьников при изучении темы "Законы сохранения в механике"

Формирование познавательного интереса учащихся посредством занимательных рассказов по физике

Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания

Принципы формирования когнитивной установки жизни у детей

Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи

Роль самовоспитания в формировании личности учащихся

Теоретические основы формирования мировоззренческой устойчивости в средней школе

Формирование личности в подростковом возрасте

Формирование речи у дошкольников

Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности

Повышение эффективности формирования химических знаний школьников

Российский подход к формированию европейской системы безопасности

Особенности формирования финансовых результатов при списании дебиторской задолженности и долгов, нереальных для взыскания

Международное гуманитарное право и негосударственные формирования

Формирование правовой культуры сотрудников органов внутренних дел – задача правового государства

Профилактика правонарушений в студенческой среде как формирование личности в обществе

Роль судебной практики в формировании понятийного аппарата трудового права

Некоторые вопросы формирования и практического использования правовых позиций Конституционного Суда РФ

Формирование инфраструктуры предпринимательства России, как основа экономического роста

Сознательное формирование положительного первого впечатления

Формирование положительного впечатления

Возможности интеллектуального развития школьников в связи с формированием методологических и прикладных знаний

"Психосинтез: формирование или перестройка личности

Роль психологических аспектов и доминанты в формировании рекламного образа

Формирование и коррекция самооценки

Зависимость формирования познавательной потребности от удовлетворения социальных потребностей учащихся и их влияние на успешность овладения иностранным языком

Формирование уверенности в процессе управленческого общения

Реформа дошкольного образования как препятствие на пути формирования духовно-нравственной мотивации маленького человека

Значение структуры характера в формировании садизма (по Фромму)

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.