Реферат на тему: Базовое университетское образование и социальный заказ на педагогическую работу

Раздел: Педагогика     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

Все они широко используют на своих уроках многообразие активных приемов, развивающих общеучебные и специальные умения учащихся; умело пользуются методом проблемного обучения в школе, применяют дифференцированный подход, создают ситуации плодотворного общения в классе, позволяющие каждому учащемуся, независимо от уровня его способностей, проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность способов работы. На уроках этих преподавателей формируется высокий уровень мышления, речи, самостоятельности, умения глубоко анализировать и обобщать материал, осуществлять перенос знаний на другие предметы. Уровень подготовки их учеников, как правило, достаточно высок. Дети ежегодно принимают участие в областных олимпиадах, занимая призовые места. Тщательное структурирование учебного материала в ходе учебного процесса, его значимость и новизна помогают добиться успеха. Немаловажное значение в работе и профессиональном становлении специалистов играет деятельность учебных заведений, входящих в Региональный университетский учебный округ непрерывного общего и многоуровневого профессионального образования при Воронежском государственном университете. Он создан как ассоциация, объединяющая на добровольной основе образовательные, научно-производственные, инновационные, социальные и иные учреждения и организации различных форм собственности и ведомственной принадлежности. В него вошли ведущие вузы и техникумы Воронежа: ВГУ, ВГПУ, ВГМА, БГПИ, ВОИПКиПРО, Воронежский институт экономики и социального управления, Воронежский государственный промышленно - гуманитарный колледж, Воронежский юридический техникум. Приоритетным направлением деятельности университетского округа является разработка и реализация в образовательной деятельности учебных заведений, расположенных в районах и городах Воронежской области, современных технологий управления и обучения, учебно-методических комплексов и других мер, способствующих повышению качества общего и профессионального образования, обеспечению доступности высшего и среднего профессионального образования для всех социальных групп населения, созданию системы непрерывного многоуровневого общего и профессионального образования, обеспечивающего удовлетворение потребностей личности, региона и государства (2). Университетский округ призван способствовать реализации таких непрерывных компонентов развития образования области, при которых обучающийся может переходить с одного образовательного уровня на другой с наименьшими потерями, с достижением тех качественных результатов, которые сегодня требуются и от общего, и от профессионального образования (2). Примером такого перехода является последовательное обучение: среднее профессиональное учебное заведение - вуз; вуз - ВОИПКиПРО. Так, учителя образовательных учреждений области не только повышают свою квалификацию на базе ВОИПКи-ПРО, но в институте еще готовят педагогов, преподающих культуру общения, сельскохозяйственный труд, ОБЖ, так как факультетов, готовящих по этим специальностям, нет ни в ВГУ, ни в ВГПУ, ни в БГПИ. На этом фоне хочется обратить внимание на данные ВОИПК и ПРО о притоке молодых специалистов в образовательные учреждения области. В настоящее время в Воронежской области достаточно четко просматривается тенденция увеличения числа выпускников ВГУ и ВГПУ, пришедших в образовательные учреждения.

Я. Е. Львович, Н. А. Королева, С. А. Антипов, И. А. Дендебер, Главное управление образования Воронежской области, Воронежский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Переход производства от планового развития к рыночным отношениям предъявил новые требования к целому спектру вопросов, начиная от качества продукции и кончая повышенными требованиями к специалистам. В последние годы понадобились люди, умеющие в сжатые сроки при минимуме средств и информации решать поставленные задачи в разных областях производства, в том числе и в образовании, то есть формируется новый социальный заказ. Его выполнением занимаются практически все высшие учебные заведения. Но, несмотря на это, проблемы в подготовке специалистов такого уровня сохраняются. Изучая опыт работы различных высших учебных заведений и выделяя в нем позитивное, хочется обратить внимание на подготовку специалистов в классических университетах. Практика показывает, что выпускники этих учебных заведений, как правило, отличаются энциклопедическим объемом знаний по избранной специальности и умением применять их в различных сферах деятельности. И эти два фактора зачастую являются решающими при подборе специалистов на работу. Например, 68 % педагогов в Воронежской области закончили высшие учебные заведения. Из них 67 % закончили университеты (ВГУ; ВГПУ) и 18 % - ВГУ (табл. 1). Четырнадцать процентов специалистов, работающих в школах области, выпускает Борисоглебский государственный педагогический институт. На общем фоне - это небольшой процент, но необходимо учесть, что 50 % учителей начальных классов и пятая часть учителей русского языка и литературы - выпускники БГПИ. Доля педагогов, окончивших Воронежский государственный университет, колеблется от 7 % (учителя музыки, астрономии, технического труда) до 30 % (учителя географии). Надо учесть, что классические университеты (в том числе ВГУ) не готовят специалистов к конкретному виду производства. Тем не менее, они пользуются большим спросом. Но это уже результат работы преподавателей вузов. А способ его достижения кроется в организации учебного процесса университетов. При его ближайшем рассмотрении хотелось бы выделить несколько фрагментов, позволяющих приблизиться к выполнению социального заказа. Это, прежде всего, наличие научных школ практически по всем специальностям, которым обучают в университете. Эти школы плодотворно работают над выбранными и востребованными производством проблемами, выполняя одновременно два заказа: производственный и социальный. Студенты под руководством преподавателей и ученых гармонично сочетают обучение в университете с научной работой, принимая непосредственное участие в решении поставленных задач. Тем самым накапливается опыт их решения на основе умения «схватить» ситуацию в целом, увидеть ее положительные и отрицательные стороны, избежать влияния негативных факторов в решении поставленной задачи. Тем самым развиваются важнейшие умения: анализировать, сравнивать, обобщать, прослеживать причинно-следственные связи, делать выводы и, в конечном итоге, достигать результата.

Чтобы доказать это, я приведу анализ всего только одного, но имеющего целый ряд особенностей, случая, когда забыто было иностранное слово (не существительное) из латинской цитаты. Позволю себе изложить этот небольшой эпизод подробно и наглядно. Прошлым летом я возобновил опять-таки во время вакационного путешествия знакомство с одним молодым человеком, университетски образованным, который, как я вскоре заметил, читал некоторые мои психологические работы. В разговоре мы коснулись не помню уже почему социального положения той народности, к которой мы оба принадлежим, и он, как человек честолюбивый, стал жаловаться на то, что его поколение обречено, как он выразился, на захирение, не может развивать своих талантов и удовлетворять свои потребности. Он закончил свою страстную речь известным стихом из Виргилия, в котором несчастная Дидона завещает грядущим поколениям отмщение Энею: «Exoriare»[1] и т.Pд. Вернее он хотел так закончить; ибо восстановить цитату ему не удалось, и он попытался замаскировать явный пропуск при помощи перестановки слов: «Еxoriare(e) ex nostris ossibus ultor!»

Социальный заказ в образовании

Социальное исключение молодежи в сфере образования

Проблемы и основные методы социального обеспечения на примере муниципального образования

Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне

Социальное регулирование. Понятие, функции и виды социальных норм

Особенности деятельности социального педагога по выбору и реализации социально-педагогической технологии

Социально-педагогическая работа с малыми неформальными группами учащихся

Специфика социально-педагогической работы с подростками агрессивного поведения

Социально-экономические предпосылки образования русского централизованного государства

Образование как социальный институт

Образование как социальный институт

Социальная политика и сферный подход к решению вопросов в муниципальном образовании

Социальная политика в образовании

Оценки эффективности управления социально-экономическими образованиями

Социальные проблемы современного образования

Социальная работа в системе социального образования

Образование и социальное неравенство

Типы и виды прогнозов социально-экономического развития государства. Планирование расходов в сферах образования и здравоохранения

Социально-экономическая характеристика муниципального образования "Город Онега и Онежский район"

Основные исторические понятия и термины базового уровня: к семантике социальных категорий

Солнечные пятна, динамика и механизм их образования, способы их учета в экологии и астрофизике

Социально-политический анализ Военной доктрины Российской Федерации

Шпаргалка для сдачи экзаменов по экономической и социальной географии мира

США: современный уровень социально-экономического развития. Характеристика современного состояния, анализ причин, перспективы развития

Шведская модель социальной экономики

Типы стран по уровню социально-экономического развития

Социально- экономическое положени Швейцарии

Реформы собственности и социальная дифференциация в переходный период /Украина/

Социальная защищенность таможенных органов

Становление системы социальной защиты государственных служащих в Российской Федерации

Товарищества собственников жилья: порядок образования, функции, основания реорганизации и ликвидации товарищества

Магдебургское право и его роль в социально-экономической жизни городов Беларуси

Социально-экономическое и политическое развитие Канады в 1945-1965гг.

Теория социальной пассионарности Л. Н. Гумилева

История образования Москвы

Образование и наука конца 19 начала 20 века

Социально - экономические, политические изменения в СССР в 1953 - 1980 гг.

Социально-экономическое и политическое развитие страны в 90-е гг. XX в.

Референдум и его социальная функция

Социально-экономические и культурные права и свободы граждан Российской Федерации

Социальная защита и социальные гарантии государственных служащих

Единый социальный налог - правовой аспект

Социально-юридическая система немецкого фашизма

Малый бизнес характерные черты, преимущества и проблемы в социально-культурой сфере

Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица

Закрытые административно-территориальные образования РФ

Охрана труда. Социально-экономические гарантии для медицинских работников

"Education" (Образование в англоязычных странах)

The School Education in Great Britain (Школьное образование в Великобритании)

Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе

Культура как социальное явление. Ее основные функции

Образование в Великобритании

Социальные и философские причины бунта Раскольникова

Проблемы социальной защиты в произведениях художественной литературы 20-30 годов XX века

Социально-экономическое развитие СССР в 1960-80х гг.

Социально-экономические результаты отмены крепостного права в России

Социально-экономическая модель цивилизации древних майя

Внутриполитическая пропаганда в СССР 1935-1939 годов: материалы газеты "Правда" в социально-психологическом аспекте проблемы

Образование российского централизованного государства (XIV - начало XVIвв.)

Социально-экономические отношения в Новгороде 12-15 вв.

Украина и образование СССР

Образование Древнерусского государства

Образование в XIX веке

История технологического образования в России

Образование Москвы

Дистанционное образование с помощью Internet

Конспект по социальной психиатрии

Внедрение информационных технологий при ведении социально-гигиенического мониторинга

Социально-психологические особенности преступности несовершеннолетних

Кислотный дождь и условия образования

Система образования по Смелзеру

Пути повышения эффективности образования

Уникальный вклад Толстого в науку воспитания и образования

Дополнительное профессиональное образование

Педагогика - вопросы и ответы (история, цели, образование...)

Концепции содержания и личностно ориентированное образование

Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского

Педагогическое образование родителей. Работа с родителями ребёнка-инвалида

Система образования в Японии, Китае, Корее, Индии

Реформы образования в России и Англии

Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

Содержание экологического образования и его основные компоненты

История развития системы среднего проффесионального образования на примере техникума

Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных игр, программ с игровой компонентой в образовании

Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе

Система образования в Бельгии

Природоохранное просвещение и концепция эколого-политологического образования

Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

Оценка систем дистанционного образования (математическая модель)

Особенности преодоления социально-экономических противоречий в Англии и Франции

Социально-экономическое и политическое развитие России в постсоветский период

Информационные технологии в социально-экономическом и политическом анализе

Взгляд на Антропологическую концепцию психологии музыкального образования А. В. Тороповой

Экологическая психология. Психологические основы экологического образования

Психология социального конфликта

Коммуникативная компетентность социального работника

Дедовщина как социально-психологическое явление

История формирования научного социально-психологического знания

Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи

Социальный интеллект, как способность к эффективному общению

Психологические черты, свойства и качества личности, необходимые для профессиональной деятельности социальному работнику

Социально-политические и политико-психологические предпосылки нацизма

Социальный маркетинг

Влияние социальной среды на уровень развития лидерских качеств

Социально-психологические особенности юридической деятельности

Конституционно – правовые основы религиозного и религиоведческого образования в РФ

Социальная информатика

Социальная защищенность: проблемы социальной защищенности военнослужащих

Социально-экономические проблемы НТР и способы их решения

Социальные конфликты

Социально-психологический тренинг (Доклад)

Социальный портрет русского революционера

Власть и социальные нормы в первобытных обществах

Социально-экономическое развитие России во II половине XVII века

Социальная дискриминация женщин как предмет социологического анализа: постановка проблемы и актуальные направления социальной политики

Социальное познание личности

Социальная база и социальные факторы экономических преобразований

Социальная работа

Русская православная церковь как субъект социальной работы

Концепция повышения уровня информированности местного сообщества о действиях местных органов самоуправления по развитию социальной сферы в городе Энске

Социальная экология. Демографический процесс

Общение в профессиональной деятельности социального работника

Социальное неравенство и стратификация

Теория социальной мобильности Питирима Сорокина

Социальная адоптация бывших заключенных

Социальная работа с детьми инвалидами

Биологическое и социальное в человеке

Социально-территориальные общности. Социология города и деревни

Социальная зашита населения в РФ

Социальная статистика

Социальная политика государства

История развития социальной работы в России

Психологические черты, свойства и качества личности, необходимые для профессиональной деятельности социальному работнику

Бедность как социальный феномен

Социальная дискриминация по признаку пола

Основные направления социальной защиты населения России

Социальная политика в современной России

Современные формы социального неравенства

Социальная стратификация общества

Социальные институты

Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе

Социальные опасности

Социальное значение спорта

Социальная и нравственная ответственность ученого

Астрология как социальный институт

Социальная сфера общественной жизни

Техника как социальный феномен

Синергетический подход к анализу и управлению социальными системами

Соотношение социального и биологического в человеке

Проблема "искусственного интеллекта": технические и социально-этические аспекты

Социально-экономические аспекты предпринимательской деятельности (Беларусь)

Прогнозирование и планирование социального развития и повышения уровня жизни

Сущность социального страхования

Организация учета и налогообложения расчетов по единому социальному налогу

Формирование портфеля заказов фирмы на основе маркетинговой стратегии в АО "УАЗ"

Социальные трансферты

Трудовые ресурсы как социально-экономическая категория и объект управления

Реклама и ее воздействие на социальные объекты

Социально-психологические аспекты управления трудовым коллективом

Благоприятный социально-психологический климат в организации

Образовательный менеджмент муниципальной системы образования города Рязани

Социальное производство

Управление промышленной фирмой: социально-экономические аспекты

Анализ организационно-технических и социально-экономических мероприятий по улучшению использования трудовых ресурсов и фонда заработной платы

Определение основных показателей плана экономического и социального развития на 2001 год

Анализ экономических и социальных результатов аграрной реформы на Дальнем Востоке

Основы социально-экономического планирования: сущность, анализ, области применения

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.