путь к просветлению

Реферат на тему: Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

Раздел: Педагогика     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

Не секрет, что для многих учеников русский язык не является любимым предметом. К 7-8 классам интерес к изучению русского языка пропадает у большинства детей. Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению. Именно поэтому главная задача внеклассной работы - развитие у школьников интереса к русскому языку и воспитание потребности изучать его. Педагогами и психологами доказано, что познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения, поэтому развитие познавательного интереса к русскому языку оказывается столь важным для учащихся. Понятно, что этот интерес развивается прежде всего на уроках, но несомненно и то, что внеклассная работа предоставляет учителю огромные возможности для того, чтобы заинтересовать учеников своим предметом, сделать его любимым. Интерес, по мнению методистов, - это «такое эмоциональное отношение учащихся к предмету, которое вызывает у детей желание познать изучаемое и стимулирует увлечение этим предметом. Внешне это отношение выражается в пытливости, в любознательности учащихся, в их внимании и активности на уроке». У учащихся одного и того же класса познавательный интерес часто проявляется по-разному. Выделяются три уровня познавательного интереса. Элементарным уровнем принято считать «открытый, непосредственный интерес к новым фактам, к занимательным явлениям, которые фигурируют в информации, получаемой на уроке». Более высоким считается интерес к познанию существенных свойств предметов и явлений. Этот уровень требует поиска, оперирует имеющимися знаниями, догадками. Наиболее высокий уровень познавательного интереса составляет интерес школьника к причинно-следственным связям, к выявлению закономерностей, установлению общих принципов явлений, действующих в разных условиях. Опытный учитель всегда может установить, на каком уровне в настоящий момент находится познавательный интерес каждого ученика. Уровень познавательного интереса выражается прежде всего в характере познавательной деятельности, с которой справляется и к которой стремится ученик: репродуктивно-фактологической, описательно-поисковой или творческой. Ведя ученика по ступеням от одного вида деятельности к другому, учитель развивает познавательный интерес школьника. Исходя из основной цели внеклассной работы по русскому языку, можно выделить частные задачи, которые решаются учителем в процессе такой деятельности: 1) воспитание коммуникативной культуры школьников; 2) расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование лингвистической компетенции; 3) выявление и поддержка лингвистически одаренных учащихся; 4) поддержка и воспитание веры в свои силы у учеников, слабоуспевающих по русскому языку; 5) развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний. Являясь важной составной частью методики обучения русскому языку, внеклассная работа не может не основываться на методических принципах: внимания к материи языка, понимания языковых значений, оценки выразительности речи и т. д. Общеизвестно, что существуют некоторые принципы, которые лежат в основе именно внеклассной работы по предмету.

Беседы на перечисленные и подобные темы сопровождаются выполнением упражнений и заданий, способствующих привитию практических навыков употребления рассматриваемого языкового материала в речи. Второй круг вопросов отличается от первого своей новизной и информативностью. Сюда входят такие сведения, с которыми учащиеся на уроках не встречаются. Поэтому ученики не только старших, но и младших классов с интересом слушают беседы на темы: «Как люди научились говорить?», «Почему люди говорят на разных языках?», «Русский язык на земном шаре», «Как люди научились писать?», «Языки и народы», «Говорят ли животные?» и др. Тематика вопросов обеих групп может быть очень разнообразной. В выборе и подаче этого разнообразного материала должно быть чувство меры, диктуемое возрастными особенностями учащихся. Разумеется, в начальных классах можно сообщить только те сведения, которые доступны учащимся 6—9-летнего возраста. Сведения по некоторым темам могут быть даны в несколько приемов, в разных классах. В таком случае каждая последующая информация будет шагом вперед в раскрытии содержания рассматриваемого вопроса. Например, беседы из циклов «В мире слов», «В музее слов», «Почему мы так говорим?», «Правильно ли мы говорим?» могут проводиться во всех классах и не один раз в каждом классе, но содержание этих бесед каждый раз должно быть новым. Подбор конкретного языкового и речевого материала к каждому очередному внеклассному мероприятию должен осуществляться на основе принципа практической направленности, т. е. работа с этим материалом должна способствовать привитию нерусским учащимся навыков практической русской речи. 1.5. Формы и виды внеклассной работы по русскому языку В отличие от уроков внеклассная работа по русскому языку характеризуется многообразием форм и видов. Выделяются следующие формы внеклассной работы: по способу подачи языкового материала — устные и письменные; по частоте проведения — систематические (постоянные) и эпизодические (разовые); по количеству участников — индивидуальные, групповые, массовые. Каждая из указанных форм внеклассной работы имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объемом используемого языкового материала, характером участия школьников в работе. Во внеклассной работе по русскому языку преобладают, особенно в младших классах, устные формы, что объясняется оперативностью устной речи и задачей развития в первую очередь устной речи. К письменным формам внеклассной работы по русскому языку относятся стенная газета, листки русского языка, стенды. Все они характеризуются массовостью: вывешенные на видном месте, они становятся достоянием учащихся всей школы. Все остальные виды внеклассной работы по русскому языку проводятся в устной форме. По охвату учащихся они могут быть индивидуальными, групповыми и массовыми. К индивидуальным видам внеклассной работы относятся; заучивание наизусть стихотворений и прозаических отрывков, работа над ролью (при подготовке инсценировок к утреннику), подбор языкового материала (эта работа выполняется преимущественно в письменной форме), чтение детских книг, сказок на русском языке и некоторые другие.

Особое внимание обращается на фонетическую сторону речи. Ребята прислушиваются к тем, кто владеет орфоэпической нормой; отмечают недостатки в своей речи и в речи окружающих; стараются говорить “как московские дикторы по радио”. Орфоэпии по сравнению с орфографией уделяется очень мало внимания на уроках и в школе. На внеклассных занятиях по русскому языку обязательно восполняется это пробел, так как небрежное отношения к нормам произношения снижает качество речи, ослабляет ее действие, делает менее доходчивой. Для завершения работы нужно составить программу вечера. Особое значение уделяется тому, как будут расположены номера и как они будут связаны между собой. Чтобы связать номера и составить программу, все участники вечера должны присутствовать на генеральной репетиции (особенно если до этого репетировали в разное время и учащиеся занимались в разные смены). Инсценировки, веселые сценки, посвященные жизненным ситуациям и вся программа в целом составлялась так, чтобы зрители (те же учащиеся) постоянно чувствовали, что это о них идет речь на сцене, что это их живо касаются все вопросы, поднимаемые в зале. Закончить вечер можно небольшой викториной “Знаете ли вы русский язык?”, возможны шуточные вопросы. Самые активные кружковцы получают подарки - книги. Немаловажным моментом при проведении итоговых викторин является то, что такая форма проведения занятий изначально не является тем страшным уроком, на котором ставятся «плохие» и «хорошие» отметки. Игровая форма раскрепощает школьников, освобождает их мышление от формализма, дает возможность ошибаться и не быть наказанными, и в то же время, ненавязчиво «заставляет» школьников всерьез анализировать, вспоминать, обсуждать, вычленять главное, для того, чтобы команда стала победителем викторины. Можно также сказать, что помимо составления программы вечера, необходимо много времени посвятить обдумыванию его оформления и порядка проведения. Общий уровень готовности к проведению программы напрямую влияет на интерес ребят к кружковой работе и к русскому языку в особенности. Сама подготовка к вечеру подразумевает активную разностороннюю мыслительную деятельность как участников, так и организаторов. Здесь ребятам дается больше самостоятельности в выборе форм проведения вечера, составлении программы, подготовки конкурсов, заданий, оформления вечера. 2.2.Олимпиады по русскому языку Интерес к русскому языку воспитывается всей классной и внеклассной работой по предмету. Немаловажное значение при этом имеет и чувство соревнования, которое неизбежно возникает при организации многих видов работы. Именно таким массовым соревнованием, проводимым в целях популяризации языковой культуры, и могут стать олимпиады. Олимпиада проверяет знания по русскому языку в объеме программы, уровень развития речи, грамматический кругозор и, наконец, сообразительность и смекалку школьников. Олимпиада выявляет лучшего. Но каждый может попробовать в ней свои силы. Олимпиада может состоять из нескольких туров (2-4). Например, начиная со школы и заканчивая педагогическим институтом. Проведение олимпиады позволяет определить, насколько глубоки знания по русскому языку, высокая речевая культура, начитанность, смекалка учащихся.

Наступила пора, когда труженики-добровольцы буквально добивались тяжелых и неприятных заданий. «Активная организаторская деятельность воспитателя... должна постепенно стушевываться, уступая место самостоятельности и самоорганизации самих воспитанников» [45]. Постоянно обращаясь к разуму своих трудновоспитуемых, Вик тор Николаевич составил подробную программу их летнего отдыха - создать собственный интеллектуальный труд, к примеру, «Петроград. Его прошлое, настоящее и будущее». Выполнение и оформление такого задания станет коллективной работой всех воспитанников. Педагоги лишь инструкторы, не более. Никаких лекций, никаких уроков; пусть сами учащиеся читают доклады и ведут беседы [46-47]. Организация учебно-воспитательной работы, создание системы самоуправления питомцев школы (под неустанным контролем педагогов-воспитателей), постоянные хозяйственные заботы, жесточайшая критика со стороны роно и райячейки, публикации научных работ - все в одно время. К перечисленному следует прибавить, что в 1921-1922 годах В. Н

Особенности организации учебно-воспитательной работы по русскому языку в начальных классах в национальной школе

Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

Проблемы русской национальной школы и изучения русской математики

Особенности нарушения письменной речи у учащихся 4-ого класса общеобразовательной школы

Коллективная форма организации начального обучения русскому языку

Воспитательная работа в начальных классах средней общеобразовательной школы

Кружок русского языка – наиболее распространённый вид групповой внеклассной работы по русскому языку

Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

История русского языка и его национально-культурное своеобразие

Обновление содержания программы трудового обучения в начальных классах (работа с нетрадиционными материалами)

Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

Организация анестезиологической и реаниматологической помощи в начальный период крупномасштабной войны

Вспомогательные формы организации работы в школе (туристический клуб)

Нетрадиционные формы организации учебного процесса в школе

Основы работы над орфографическими ошибками в начальных классах

Самостоятельная работа как форма организации, способствующая повышению знаний учащихся на уроках окружающего мира в малокомплектной школе

Эффективность воспитательно процесса в учреждениях начального профессионального образования

Английский язык (11 класс)

Лекции по Методике математики в начальных классах (4-5 семестры)

Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов

Методика формирования ответственного отношения учащихся к своему здоровью (начальные классы 1-3)

Формы организации бизнеса

Работа над полифонией в классе баяна

Обучение детей английскому языку с 1 класса средней школы

Правовые формы организации предриятий

Метод "Девиз" и его эмоциональная основа в системе занятий изобразительным искусством на факультете начальных классов

Формы и методы социальной работы

Формы организации бухгалтерского учета в субъектах малого предпринимательства

Некоторые слова из учебника по Английскому языку для 9 классов спец. школ

Работа над полифонией в классе баяна

Становление русской идеи как основы национального самосознания русского народа: история и современность

Начальный этап Национальной революции (май 1925г-июнь 1926г.)

Формы организации каналов распределения

Формы организации исследования систем управления

Франчайзинг как форма организации бизнеса

Влияние формы организации уроков истории на качество знаний учащихся

Использование средств наглядности на уроках математики в начальных классах

Методики формирования и контроля знаний у учащихся начальных классов в обучении предмету "Физическая культура"

Неурочные формы организации обучения

Преодоление трудностей в обучении учащихся начальных классов с использованием методов театральной педагогики

Содержание, организационные формы и методы совместной работы образовательного учреждения и семьи по воспитанию детей

Форма организации обучения как дидактическая категория

Формы и методы организации и проведения гимнастики в 5-6 классах

Формы организации физического воспитания в дошкольных учреждениях

Дидактические основы интегрированных уроков в начальных классах

Психология детей начальных классов

Закрытое акционерное общество, как форма организации хозяйствующего субъекта

Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.

Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста

Особенности русского языка эпохи 1917г.

Особенности воспитательной работы в спецшколе-интернате

Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними

Оценка письменных работ (сочинений) с точки зрения русского языка (из опыта вступительных экзаменов в МГУ им. М.В.Ломоносова)

Английские фразеологизмы, содержащие в своей семантике элемент цветообозначения и особенности их перевода на русский язык

О русском языке не по учебнику: летняя работа над ошибками

Особенности названий флоры и фауны в русском языке

Реализация системного подхода к отбору и организации лексики в учебниках В.Г. Будая "Русский с алфавита" и Ю.Г. Овсиенко "Русский язык для начинающих"

Контрольная работа по русскому языку

Воспитательно-реабилитационная работа в русской школе интернатного типа

Особенности воспитательной работы в специальном (коррекционном) учреждении

Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов учащихся (на примере иностранного языка)

Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе

Организация боевых действий подразделений войск ПВО СВ (Методические указания к самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя по тактико-специальной подготовке)

Совершенствование организации работы отдела контроля за поступлением налогов с физических лиц

Международная организация труда- создание, структура, задачи и организация её работы

Особенности работы с антонимамми в школе

Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

Пословицы, поговорки английского языка. Их значение, употребление и русские эквиваленты

Лексические особенности французского языка в Канаде

Сниженная лексика английского языка и ее перевод на русский язык (на примере переводов романа С. Кинга “Долгий путь”)

Русская иконопись. Язык икон

Русский язык (Шпаргалка)

Стилистика русского языка

Экзамен по русскому языку для поступления в Бауманскую школу

Значимость русского языка

Новое в русском языке

Фразеологизмы новозаветного происхождения в современном русском языке

Методика преподавания русского языка с учетом регионального компонента

Типы словарей, используемые в русском языке

Шпаргалка по русскому языку

Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

Русские заимствования в английском языке (Russian borrowings in English language)

Особенности формообразования и музыкального языка в хоровых сценах оперы "Псковитянка" Н.А. Римского-Корсакова

Языки и технология программирования. Начальный курс /Pascal/

Индексная оценка пародонтального статуса (на русском и украинском языке)

Организация и планирование самостоятельной работы

Особенности экологического воспитания в начальной школе

Формирование экологических понятий на уроках русского языка

Индивидуализация в учебно-воспитательном процессе

Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками

Уроки чтения на русском языке в азербайджанской школе

Особенности работы с учебником на уроках «Окружающий мир» по УМК Н.Ф. Виноградовой

Организация работ ремонтного участка АТП

Организация работы агрегатного участка комплекса ремонтных работ

Русский язык. Пунктуация

Организация учебного процесса и бюджет времени студента

Аудит страховых организаций и особенности его проведения

Особенности организации учета на малом предприятии

Организация рекламной работы в розничном торговом предприятии

Организация коммерческой работы в торговой организации (предприятии), пути её совершенствования

Организация работы испытательной лаборатории на примере Товарищества с ограниченной ответственностью «Научно-Технический Инженерный центр»»

Из опыта работы военно-учебных заведений россии второй половины ХIХ - начала ХХ веков

Избранная рада и опричнина Ивана Грозного. Их влияние на развитие русской государственности в работах советских историков

Проблемы перевода русских реалий на бретонский язык

Русский язык в мире

Значение работ академика Л.В. Щербы в русском языкознании

О транспозиции временных форм глагола в русском языке

Русская духовность и особенности религиозности

К вопросу о «религиозности» русской интеллигенции: религиозный язык у эсеров-террористов начала XX века

Логика русского языка

О книге Г. Н. Трофимовой «Языковой вкус интернет-эпохи в России: Функционирование русского языка в Интернете"

Русский язык и основные наречия

К методике изучения русско-иного языка

Программа вступительных экзаменов по русскому языку в 2004г. (МГУ)

Проект реформы русского языка

Об обсценных выражениях русского языка

Формоизменение фразеологизмов русского языка

Основные вопросы и задачи изучения истории русского языка до XVIII в.

Материалы и исследования в области исторической лексикологии русского литературного языка

Особенности русского романтизма

Хорош ли русский язык?

Ответы на экзаменационные вопросы по русскому языку

История русского литературного языка

Честь и совесть. Русская менталъностъ в языке и в тексте

Особенности жанра одного из произведений русской литературы XX века

"Евгений Онегин" - энциклопедия... русского литературного языка

Особенности композиции одного из произведений русской литературы XIX века

Особенности языка математики

Лекции - фтизиатрия (организация противотуберкулезной работы)

Рациональная организация работы менеджера

Организация работ по стандартизации

Экзаменационные вопросы с билетами за весенний семестр 2001 года по грамматике и лексикологии Русского языка

Внеклассная работа как часть изучения английского языка в старших классах

Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Педагогическая аксиология и современный учебно-воспитательный процесс

Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

Особенности формирования обычаев делового оборота в договорной работе

Конституция США (текст, переведённый на Русский язык)

Организация грузовой работы

Как заставить работника работать, или мотивация персонала в организации

Социальная работа в молодёжных организациях

Особенности работы практического психолога с одаренными детьми в условиях инновационного образовательного учреждения

Реализация идей поликультурного образования при обучении английскому языку в начальной школе

Элементы учебных математических исследований в начальной школе

Педагогическая аксиология и современный учебно-воспитательный процесс

Особенности организации маркетинговых коммуникаций и рекламы при маркетинге промышленных товаров

Особенности современной планировочной организации г.Волгограда

Анализ организации и ремонтных работ на примере моторного цеха ПАТП-7

Организация работы грузовой станции

Организация коммерческой работы на внутреннем водном транспорте

Организация физического воспитания и спортивной работы в ВУЗе

Русский язык и русская национальная наука - объекты информационной атаки

Особенности организации финансов в бюджетных организациях

Организация учебно-познавательных экскурсий на водоем

Организация работы архива БТИ

Особенности учетной политики для организаций, перешедших на кассовый метод определения прибыли

Вхождение заимствованных слов в лексику русского языка

Название денежных единиц в древнерусском и русском языках XI-XVII веков

Особенности формирования и возникновения русских идиом

Современный русский язык

Все тесты по русскому языку для 5-6 классов

Причины интенсивного заимствования англицизмов в современном русском языке

Некоторые особенности тематической организации лексики компьютерного жаргона

Возвратные глаголы на -ся в русском языке

О некоторых изменениях в русском языке конца XX века

Русский язык

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.