путь к просветлению

Реферат на тему: Реферат монографии А.А. Смирнова Проблемы психологии памяти

Раздел: Психология, Общение, Человек     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

Чаще всего в процессе использовались последние. Но помимо этого проявлялись и другие двигательные моменты, такие как ритмичные движения рук и ног, наклон головы и пр. Отдельно стоит отметить такое проявление как «мысленное представление зрительно заучиваемой части текста».Это сопровождалось чаще закрытием глаз или неподвижным взглядом. Это, по мнению многих испытуемых, давало возможность более точно заучить и понять данный отрывок текста. В отдельных случаях отмечалось более яркое эмоциональное переживание слова, связанное с более ясным осознанием его значения. Все это указывает на сложную и весьма разнообразную деятельность психика в процессе решения поставленной задачи. Эксперименты со школьниками дали схожие результаты и тенденции, но, как и следовало ожидать, менее ярко выраженные. Стоит заметить, что роль и количественное отношение речедвигательных моментов в исследуемой группе было представлено не меньше, чем у взрослых. Все выше сказанное, может служить достаточным основанием для объяснения того факта, что направленность на запоминание, данная в форме сознательного намерения запомнить «точь-в-точь», у школьников сказывается менее действительной, чем та же направленность у взрослых. Считая, что меньшая действенность установки на запоминание у школьников является результатом особенностей процесса запоминания, следует заметить, что мы не можем утверждать что это общая тенденция ослабленного влияния произвольного намерения по сравнению с взрослыми. Для решения этого вопроса требуется рассмотреть влияние направленности на полноту запоминания. Чем характеризуется влияние того вида направленности? Основываясь на результаты исследований, можно сделать следующие выводы, что действие специальной направленности на полноту воспроизведения у школьников значительно меньше, чем у взрослых. То же подтверждает и анализ пробелов воспроизведения в условиях наличия и отсутствия намерения запомнить как можно полнее. У взрослых это намерение имеет результатом, наряду с общим увеличением частоты воспроизведения всех частей рассказа, особенно резкий подъем воспроизведения тех частей, которые обычно выпадают при нормальном воспроизведении; у школьников это не проявляется. В итоге, мы может заключить, что ослабленное действие направленности оказывается общей характерной особенностью у школьников, в равной мере присущей направленности на точность и полноту запоминания. Но в каком отношении находятся различия в итогах запоминания у школьников и у взрослых, к особенностям самого процесса запоминания у тех и других? Наблюдение за испытуемыми и самонаблюдение в опытах на полноту запоминания показали, что у взрослых чтение на специальное запоминание протекает медленнее, чем при обычном запоминании, что объясняется сложной внутренней деятельностью, протекающей для решения задачи. В отличие от запоминания, направленного на точность воспроизведения, испытуемые не ограничиваются фиксацией отдельных частей текста самих по себе, а стараются возможно теснее связать отдельные части текста друг с другом. Значительно ослабляется на этот раз роль двигательных, в том числе и речедвигательных моментов. Таковы особенности запоминания под влиянием направленности на полноту запоминания у взрослых.

В ряде последующих исследований влияния активности и характера деятельности на запоминание другими отечественными психологами были подтверждены положения, изложенные выше. Итак, все выше сказанное указывает на действие с тем, что должно стать объектом запоминания, как на важнейшее условие непроизвольного запоминания. Глава 3. Взаимоотношение произвольного и непроизвольного запоминания. 1. Зависимость соотношения произвольного и непроизвольного запоминания от характера деятельности Выше мы выяснили ясную зависимость запоминания от направленности и характера деятельности, в которой оно осуществляется. Далее мы рассмотрим как сочетается запоминание происходящее в мнемонической направленности, но не включенное в решение каких-либо интеллектуальных задач. Знание такого сравнения поможет глубже разобраться во взаимоотношении между двумя видами запоминания: произвольного, о сравнительной продуктивности того и другого. Т.к. произвольное запоминание в результате направленности на мнемоническую задачу в равных условиях намного эффективней непроизвольного запоминания, ниже мы рассмотрим для сравнения не все условия, а лишь часть, определяемую особенностями деятельности, итогом имеющая непроизвольное запоминание. Но учитывая, что условия эффективности непроизвольного запоминания надо искать не в направленности деятельности, мы рассмотрим другое своеобразие ее сторон – содержание и характер выполнения. Именно эти обстоятельства и определяют собой значение того сравнения, необходимость которого была указана выше. В результате опытов выявлено две закономерности, существенных для понимания соотношения произвольного и непроизвольного запоминания. Первая закономерность показывает, что отсутствие мнемонической задачи может быть компенсировано характером деятельности, и даже перекрыто им с излишком. Другими словами, характер деятельности может в некоторых случаях оказаться более значимым, чем мнемоническая направленность. Эта закономерность не ограничена по возрасту. Вторая закономерность заключается в следующем: преднамеренное задание мнемонической направленности положительно действует только в случае старших по возрасту испытуемых; у младших это может вызвать обратный эффект. Отмечая существенное значение этих закономерностей, стоит заметить что изучение их проводилось только при одном виде деятельности – классификации, она же служила помощью при решении мнемонической задачи. Это значительно суживает значение полученных выводов. Для расширения этого вопроса было проведено несколько серий опытов мы может подвести некоторые итоги. Первое, мы получили полное подтверждение того, что глубина понимания и связанная с ней интеллектуальная активность является важнейшим условием продуктивности непроизвольного запоминания. Тем самым они являются источником его преимущества над произвольным запоминанием. Второе, было установлено, что то, что запоминали испытуемые хотя и непроизвольно, но в процессе активной интеллектуальной деятельности, сохранялось в памяти прочнее, чем то, что запоминалось произвольно, но в обычных условиях мнемонической задачи. 2.Возрастные различия в соотношении произвольного и непроизвольного запоминания.

Но наиболее ярко мнемоническая направленность выражена в произвольном запоминании. Поэтому сопоставление этих видов запоминания должно дать наиболее ценный материал для характеристики действий мнемонической направленности в его самом ярком выражении. Наличие данной направленности имеет прежде всего важную роль в понятии продуктивности запоминания. Всем хорошо известно что произвольное запоминание значительно эффективней непроизвольного. Это известно нам как из жизненного опыта, так и из экспериментальной практики. Ярким примером служит случай описанный сербским психологом П.Радосславлевичем. Один из испытуемых, плохо знавший язык, не понял задачи, поставленной перед ним, и не смог запомнить несложный материал даже после 46 предъявлений. Однако, после объяснения задачи, материал был усвоен лишь после шестикратного прочтения. Отмечая значительность действия мнемонической направленности на продуктивность запоминания, стоит заметить что при проверке разными способами (узнаванием и воспроизведением) влияние мнемонической направленности обнаруживается неодинаково. Как показывают исследования, в процессах узнавания действие мнемонической направленности наблюдается в меньшей мере, чем в процессах воспроизведения. Иногда оно вовсе не отмечается. Однако это не ослабляет положения о мнемонической задаче, как факторе, имеющем большую роль в процессах запоминания. 2.Виды мнемонической направленности ( на полноту, точность, последовательность, прочность запоминания) и их влияние на запоминание Мнемоническая направленность не представляет собой чего-либо однородного, всегда одинакового. Она всякий раз выступает качественно различно в своем содержании. Первое, что характеризует направленность – требования, которым должно удовлетворять запоминание, т.е. что именно должно быть достигнуто в итоге запоминания. С этой точки зрения можно представить своеобразную классификацию задач и установок направленности запоминания. Всякая мнемоническая деятельность направлена на полноту запоминания. В одних случаях стоит задача запомнить все, что воздействует на нас (сплошное запоминание), в других только нужную часть – тезисы, основную мысль текста и т.п. – выборочное запоминание. Далее следуют различия направленности на точность, которая в одних случаях относиться к содержанию (например «наизусть»), в других к форме выражения материала (максимально «своими словами»). Особо стоит выделить различие направленности на запоминание по последовательности того, что воздействует на нас. Иногда это стремление запомнить события, факты и что-то еще в той последовательности, в которой они были фактически представлены. В следующих вариантах это сознательное изменение последовательность с целью, например, сделать его более логичным и удобным для запоминания. Следующей характеристикой служит направленность на прочность запоминания. Этот параметр служит для разделения информации для долговременной памяти («навсегда») и кратковременной («тут же повторить»). Особым видом мнемонической направленности является направленность на своевременность воспроизведения, т.е. вспомнить что-либо в определенный момент, при наличии определенной ситуации и т.д. Само собой разумеется, что все виды направленности на запоминание могут сочетаться друг с другом различным образом.

На протяжении многих лет тесно взаимодействовал с В. В. Давыдовым, Н. И. Непомнящей и др. психологами, по проблемам развития мышления (см.: Щедровицкий Георгий Петрович. Избранные труды. М., 1995). (В. П. Зинченко) Э ЭББИНГАУЗ ГЕРМАН (Ebbinghaus, 18501909)P нем. психолог. Наиболее известен своими экспериментальными исследованиями психологии памяти (1885). Суть экспериментальной процедуры при всех частных различиях ее вариантов заключалась в следующем. Составив множество трехбуквенных бессмысленных слогов и образовав из них ряды различной длины, Э. прочитывал их под метроном, пытаясь запомнить предъявленный материал. Кажущаяся простота и механистичность процедуры эксперимента привела, однако, к открытию множества феноменов из области психологии памяти. Э. обнаружил т.Pн. «фактор края», т.Pе. лучшее запоминание первых и последних слогов ряда (см. Позиционные эффекты), объясняемое Э. фактом «тормозящего влияния» представлений слогов в сознании друг на друга (в середине ряда торможение имеет место с 2 сторон, а по краям только с 1 стороны)

Смирнов а. проблемы психологии памяти.

Проблема души и духовности в Средневековой религиозной психологии

Проблема дидактического построения дисциплины в свете проблемы построения культурологии как науки

Значення психологічної уваги. Методи взаємодії психолога та клієнта в рамках психоконсультативної допомоги

Проблема человека в психологии

Проблема эмоциональных состояний в психологии

Общие проблемы малой группы в психологии

Проблема личности руководителя в отечественной психологии

Проблема сознания в психологии

Проблема деятельности в психологии: понятие «деятельность» в творчестве Л.С. Выготского

Три проблемы воспитания психологов - универсантов

Проблема идеального в отечественной психологии

Проблема валидности эксперимента в психологии

Проблемы психологии управления коллективом

Проблема бессознательного в психологии

Боевое ПТСР – актуальная проблема психологии XXI века

К проблеме человека в психологии

Антропология и психология будущего: проблемы, поиски и решения

Соціально-психологічні методи управління й проблеми їхнього використання

Основні проблеми педагогічної психології

Проблема антропогенеза в психологии

Проблема общения в психологии

Проблемы возрастной психологии в науке

Проблемы профессиональной ментальности психологов-специалистов и представителей других профессиональных групп

Психологічні проблеми професійного становлення старшокласників

Современное состояние проблемы памяти и ее исследования

Теоретические проблемы психологии управления

Этические проблемы в работе психолога

Проблема внеземных цивилизаций

Проблемы существования внеземных цивилизаций

Основные проблемы генетики и механизм воспроизводства жизни

Химическое оружие и проблемы его уничтожения в России

Основные проблемы и перспективы развития и размещения отраслей агропромышленного комплекса в Донецком экономическом районе

Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне

Проблемы размещения производительных сил. Карпатский регион

Сырьевая и энергетическая проблема мира

Социально-экономические проблемы угольной промышленности

Глобальные проблемы человечества. Использование Мирового океана

Мировое хозяйство-основные черты и проблемы развития

Деятельность международных организаций ООН в решении глобальной продовольственной проблемы

Государственный бюджет России, проблемы преодоления его дефицита

Проблеми формування i виконання мiсцевих бюджетiв

Проблемы налогообложения в Российской экономике

Проблемы финансирования расходов на управление в Российской Федерации

Государственный долг России: проблемы и решения

Проблемы избирательного права современной России

Проблемы защиты авторского права в сфере web-журналистики Рунета

Проблема рабства в США

Проблема Курильских островов в отношениях СССР/России и Японии во второй половине XX-нач. XXI вв.

Банковская система Республики Казахстан: проблемы и перспективы.

Выборы: декларации и действительность (Некоторые проблемы избирательного права в современной России)

Проблема нераспространения и не использования оружия массового уничтожения (ОМУ)

Проблемы укрепления самостоятельности местного самоуправления в РФ

Актуальные проблемы возмещения налога на добавленную стоимость при экспорте товаров за пределы РФ

Проблема пользования нелицензионными товарами

Проблема происхождения права

Медицинское страхование в России, проблемы его развития

Проблемы законности в Российской Федерации

Свинец и проблемы экологии

Проблемы молодежи (Young people’s problems)

ТВ драматургия "Анализ книги Ю.М. Лотмана "Семиотика кино и проблемы киноэстетики"", "Проблема знаков"

Проблема смерти в культуре Древнего Египта и её отражение в храмовой архитектуре и живописи

И.И.Крылов на Кавказских Минеральных Водах. Изучение проблемы

Проблемы теории культуры в отечественной философии (А. Ф. Лосев, М. К. Мамардашвили)

Проблема трагической судьбы России в повести А. Платонова "Котлован"

Проблема автора в "Слове о полку Игореве"

Перевод. Искусство перевода и его проблемы

Актуальные проблемы отцов и детей (по роману "Отцы и дети" Тургенева И.С.)

Проблема освоения иноязычных заимствований русскоязычными индивидами

Проблемы социальной защиты в произведениях художественной литературы 20-30 годов XX века

Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития

Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.

Новейшая история США (Политика, Экономика, Культура, Международные отношения, Социальные проблемы etc.)

Проблема происхождения русского народа в отечественной литературе советского и пост-советского периодов

Египет как дар Нила. Проблема общины

Проблемы современной Москвы

Кибернетика и сознание. Проблемы искусственного интеллекта

Проблема выбора средней величины

Генетика и проблемы человека

Этические проблемы трансплантологии

Некоторые проблемы преступности на государственных границах РФ /по данным 1994-95 гг./

Криминологические проблемы предупреждения корыстно-насильственных преступлений

Проблема смертной казни

Кассационное производство и его проблемы

Влияние деятельности человека на биосферу. Проблемы городских отходов

Экологические проблемы народонаселения

Проблема опустынивания

Проблемы защиты окружающей среды Свердловской области

Проблема существования человечества в свете теории Вернадского о ноосфере

Запасы и проблемы пресной воды

Экологические проблемы озер в России

Загрязнение атмосферы и решение этой проблемы на примере Санкт-Петербурга

Экологические проблемы России

Проблемы экологии

Экологические проблемы Кубани

Экологические проблемы и международные отношения

Основные экологические проблемы на современном этапе. Экологическое состояние атмосферного воздуха в Белгородской области

Проблемы экологии XXI века и основные аспекты экологических проблем

Проблемы экологической этики и принципы экологического гуманизма

Экологические проблемы современного мира

Экологические проблемы

Глобальные проблемы здоровья человечества

Парниковый эффект - глобальная экологическая проблема

Проблема загрязнения и охраны водных объектов

Проблема загрязнения окружающей среды

Современные проблемы климата земли

Проблемы обучения

Проблемы обучения информатики в школе

Проблема школьной неуспеваемости

Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста

Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

Разработка в педагогике проблемы целей воспитания

Места обучения детей с проблемами в развитии

Проблема манипуляции в педагогической деятельности

Проблема приоритетов в политической деятельности государства

Этические проблемы глобализма

Договора ОСВ 1 и ОСВ2. Проблемы ратификации

Проблема разоружения

Проблемы освещения терактов на телевидении

Проблемы формирования СНГ

Экологические проблемы на пищевых производствах

Проблемы деятельности женщины-руководителя

Проблемы психологической саморегуляции

Проблема адаптации. Стресс и стрессоустойчивость

Проблема выбора стиля управления руководителем

Проблема решения конфликтных ситуаций

Проблема связи латеральеых профилей с индивидуальными различиями человека (в дифференциальной психофизиологии)

Проблема мотивации в различных психологических теориях

Проблема манипуляции в педагогической деятельности

Культ солнца в мифологии якутов (проблема древних этнокультурных параллелей)

География религий, влияние религий на мировые проблемы

Социальная защищенность: проблемы социальной защищенности военнослужащих

Социальная дискриминация женщин как предмет социологического анализа: постановка проблемы и актуальные направления социальной политики

Проблема суицида. Анализ, социальные факторы

Проблема перенаселённости Земли. История вопроса от Мальтуса до наших дней

Понятие и проблема статуса личности в социологии

Анкета по проблеме курения среди студентов

Атомная энергетика, проблемы развития и принцип действия

Проблема солнечных нейтрино

Курение, как социальная проблема в обществе

Проблемы наркомании

Проблемы взаимоотношений человека и машины

Проблема самопознания в философии Фихте

Философия "Проблемы..."

Проблемы существования человечества в свете теории Вернадского и ноосфере

Философские проблемы искусственной жизни и искусственного интеллекта

Проблема человека в истории философии

Проблемы войны и мира в различных философских и исторических периодах

Средневековая схоластика и её проблемы

Проблема, как форма развития знания в юриспруденции

Проблемы построения искусственного интеллекта

Проблема человека в философии

Основные проблемы философии Ф.Ницше

Проблемы войны и мира в различных философских и исторических периодах

Значение ученого, инженера в обществе. Проблема ответственности

Глобальные проблемы современности

Проблема истины в философии Древней Греции

Суицид, как социально-философская проблема

Проблема человека в современной философии

Проблемы утилизации. Переработка отходов

Проблемы государственного регулирования нефтяного комплекса России в условиях рынка

Проблема открытия и ведения валютных счетов резидентами

Проблема равновесия рыночной системы во взглядах классической школы

Реклама в СМИ. Нравственные проблемы российской рекламы

Проблемы маркетинга

Проблемы и перспективы привлечения иностранных инвестиций в экономику России

Проблемы внешней задолженности Российской Федерации

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.