Реферат на тему: Билеты по методике обучения иностранным языкам

Раздел: Иностранные языки     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

В основе – автоматизированные процессы узнавания языковых явлений, их понимания и опознания путем сличения образцов, хранящихся в зрительной памяти. В условиях школы чаще всего говорят о смешанном владении языком, при котором часть языкового материала осваивается активно, а другая часть для чтения. Владение всеми видами речевой деятельности на родном языке базируется на сформированных речевых механизмах, которые функционируют без усилий со стороны человека. При овладении новым языком человек должен в значительной мере заново овладеть слухо-артикуляционной базой (говорение), графемно-фонемными связями (при чтении и письме). Структура речевой деятельности: В психологической литературе в ее структуре выделяют: побудительно-мотивационную ориентировачно-исследовательскую аналитико-синтетическую исполнительскую фазы в продуктивных (экспрессивных) видах речевой деятельности, кроме того: побуждающий смыслоформулирующий формулирующий уровни 1 Его содержание составляет сложные взаимодействия мотивов и цели действия, как будущего результата (коммуникативного намерения). Говоря о мотивах при пользовании языком как средствам общения, следует указать на разный характер мотивации в продуктивных и рецептивных видах речевой деятельности. Мотив – то, что объясняет характер данного речевого действия, тогда как коммуникативное намерение выражает то, какую коммуникативную цель преследует говорящий, планируя ту или иную форму воздействия на слушающего.(И.А.Зимняя) Главным мотивом речевой деятельности является потребность или желание узнать новую, полезную для себя информацию при чтении или аудировании. Для полноценного речевого общения необходимы его коммуникативно-познавательное значение и личная заинтересованность в общении. В зависимости от возраста учащихся, их уровня владения иностранным языком способы мотивации могут разными. 1 этап – ситуативно-ролевые игры 2 этап – содержательная сторона коммуникации. Наряду с мотивом (потребностью) возникает общий замысел высказывания, который в последствии реализуется 2 (формирующий уровень) включает в себя выбор и организацию средств для осуществления речевых действий. В целом это процесс программирования и внутренней речевой организации речевой деятельности: лексическое, артикуляционное и грамматическое структурирование высказывания. 3(исполнительская фаза (реализующий уровень)) Совокупность действий, оформления и умственных операций. Механизм реализации мысли в речи представляет собой совокупность определенных автоматизмов в речи, обеспечивающих реализацию программного высказывания. Этот механизм состоит из действия: - произношения - интонирования - внутреннего грамматического оформления в соответствии с нормами языка - использования и оперирования, выбора, составления целого из частей, комбинирования, замены, принятия решений и вариации по аналогии Действия оформления и оперирования должны быть доведены до определенного уровня совершенства, т.е. навыка, который обеспечивает направленность внимания в процессе говорения только на содержание высказывания. Лингвистические вопросы обучения иностранным языкам. Методика преподавания иностранным языкам опирается на лингвистику и черпает из нее данные, которые касаются характеристики лингвистических закономерностей изучаемого языка, особенностей его грамматического строя, фонетической и лексической системы.

В современной педагогической науке принято разграничение следующих понятий: Дидактика (греч. didak ikos – поучающий, немецкий педагог Ратке начало 17 века). Понимается как наука о преподавании и учении, то есть как система корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений, зависимостей и закономерностей преподавания и учения, способов их преобразования. Она описывает цели, содержание преподавания и учения, систему школьных предметов, исследует связи между целями, содержанием, методами обучения. Частные дидактики/ предметные методики разрабатывают теорию преподавания конкретных учебных предметов. «Методика» - употребляется для обозначения разных по содержанию понятий: 1). Совокупность методических поступков (то есть описание конкретных приемов и форм работы отдельных учителей в пособиях «Из опыта работы учителей», в журнале «ИЯШ» в разделе «Из опыта работы». 2). Учебная дисциплина, которая должна обеспечивать теоретическую и практическую подготовку студентов по методике. 3). Педагогическая наука, теория, которая описывает, исследует, развивает связи целей, содержания и методы обучения. Признаки методики как науки: имеет теоретический фундамент, экспериментальная база, рабочее поле для проведения исследования, проверки гипотез, отбора фактов. Методика – наука, исследующая цели и содержание, закономерности, средства, приемы, методы и системы обучения, а также изучающая процессы учения и воспитания на материале иностранного языка. Объектом исследования методике обучения иностранным языкам является процесс обучения иностранному языку и закономерности усвоения его как нового средства коммуникации, а также особенности образования и воспитания всесторонне развитой личности средствами иностранного языка в разных условиях (в том числе в средней школе). Предметом методики является совокупность абстрактных предметов, то есть вся проблематика, связанная с данной сферой деятельности: -проблемы, связанные с определением иностранного языка как учебного предмета, - проблемы, связанные с изучением деятельности иностранного языка как учебного предмета, - проблемы, связанные с изучением деятельности учителя, - проблемы, связанные с изучением деятельности ученика, - проблемы, связанные с изучением самой науки «методики». В теории и практике обучения иностранным языкам выделяют : общую и частную методику. Общая методика – занимается изучением закономерностей и особенностей процесса обучения иностранному языку независимо от того, о каком языке идет речь. Общим является все то, что раскрывает закономерности овладения иностранным языком, в условиях «классно-урочной системы» по типу смешанного обучения и рационального построения учебно-воспитательной работы. Частная методика – исследует обучение тем языковым и речевым явлениям, которые являются специфичными для конкретного иностранного языка. Задачи обучения методики: отбор и организация учебного материала типология и структура урока пути и средства интенсификации учено-воспитательного процесса вопросы обобщения, повторения, контроля ЗУН. Кроме того, выделяют: специальную методику – отдельно взятые аспекты теории обучения иностранному языку. историческую методику – история методов обучения. экспериментальную методику – теория самого эксперимента.

Конечной целью преподавания иностранного языка в школе является обучение связным высказываниям, пониманию связного целого текста разного объема, а не только усвоение отдельных речевых образцов (типовых предложений). Необходима работа над связочными средствами языка, которые объединяют отдельные предложения в логически связанное целое, т.к. переход от отдельно усвоенных предложений к связанному высказыванию осуществляется нелегко. Важны формы речи: диалогическая и монологическая. 1 этап: структурно-ситуативные тренировки речевых образцов - достигаются овладение учащимися речевыми действиями и языковыми средствами их реализации на уровне простых предложений, которые относятся к данной теме. 2 этап: осуществляется объединение речевых образцов по тематическому, или логико-смысловому, принципу в монологическое высказывание (или диалогическое общение) путем расширения лексики по теме. 3 этап: межтемный. Речевые образцы, изученные ранее по темам, комбинируются друг с другом в другом сочетании в соответствии с межпредметными ситуациями общения. Такого порядка работы следует придерживаться на начальной стадии. В дальнейшем выделение этих этапов становится излишним. Если иметь в виду рецептивные виды речевой деятельности – аудирование и чтение, то единицами обучения и здесь, наряду с отдельными предложениями, будут тексты разного объема и разного назначения. Основные методические принципы обучения иностранным языкам. Обучение иностранным языкам – это специфический процесс, в котором главное – формирование умений и навыков пользования иностранным языком как средством общения в пределах той тематики, которую предусматривает школьная программа. В современной методики обучения иностранным языкам существует определенная иерархия принципов: Философские учения порядок слов в вопросительном предложении и др. К языковым трудностям следует отнести также стилистические особенности текста (образные средства, диалектизмы, просторечные выражения, имена, реалии), а также фонетические особенности аудируемой речи: непривычность произношения диктора – носителя языка, ненормативность или неразборчивость произношения и др. В методической литературе с точки зрения содержания и композиции различают «благоприятный», «нейтральный», «затрудняющий» контексты. Благоприятным является интересный для данного класса, простой, понятный по языку, логичный и в своем развитии сюжетный или фабульный контекст. Зимняя выделила следующие характеристики аудирования как вида речевой деятельности: по характеру речевого общения аудирование реализует устное и непосредственное общение, по роли в процессе общения оно является реактивным видом речевой деятельности, по направленности на прием и выдачу сообщения, аудирование является рецептивным видом речевой деятельности. основная форма протекания аудирования – внутренняя, неравномерная. Предметом аудирования является чужая мысль, закодированная в языке и подлежащая расшифровки. Продуктом – ваше умозаключение. Результат аудирования – понимание содержания и речевое или неречевое поведение. Виды аудирования: по цели восприятия на слух: - выяснительное, - ознакомительное, - деятельностное. 2) По функциям аудирования: - аудирование в процессе непосредственного диалогического общения (учитель-учащиеся), - аудирование связанных текстов в опосредованном общении.

А сколько выдающихся умов, сумевших проникнуть в самую суть вещей, представляет нам история науки, искусства, общественной борьбы! А сколько великих мастеров своего дела — строителей, ремесленников, резчиков, мореходов — являет нам история материальной культуры! Здесь многое поражает. Скажу лишь, чтобы не терять нить мысли, что подступы к увеличению нашего КПД, в частности КПД памяти, уже осваиваются специалистами. Вот, например, болгарский профессор Георгий Лоданов решил полнее использовать ресурсы памяти при обучении иностранным языкам. Он разработал методику, посредством которой самый рядовой человек способен запомнить за урок несколько десятков или даже несколько сотен иностранных слов, а в течение двух-трех недель овладеть активным разговорным запасом. Этот эксперимент показывает, сколь велики наши реальные возможности. И подобные возможности скрыты не только в глубинах нашей памяти, но и во всех сторонах нашей психики, во всех органах наших чувств, во всех наших способностях. Разве не известно, что глухие могут танцевать под музыку, которая звучит двумя или тремя этажами ниже, они ориентируются на вибрацию, которой слышащие просто не ощущают? Разве не известно, что слепые даже по шороху листьев способны определять вид деревьев? Резервы у нас колоссальны, беспредельны! Весь мир недавно обошло сообщение о трех молодых людях, учениках скончавшегося, к сожалению, ученого-дефектолога Мещерякова

Билеты по стратегии обучения чтению.

Обучение письменной речи на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения

Теория и методика преподавания иностранных языков

Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам

Современные методики обучения иностранным языкам в системе двухуровневого образования

Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

Психологический метод обучения чтению

Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом "Фосбери – флоп" детей 13-15 лет на этапе начальной спортивной специализации

Техника и методика обучения упражнениям по легкой атлетике

Методика обучения по курсу математики за 3 года

Новые технологии в обучении иностранному языку

Обучение иностранному языку дошкольников

О педагогической методике обучения миролюбию М. Липмана

Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом Фосбери - флоп детей 13-15 лет.

Английский, домашнее чтение, билеты

Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе

Новые технологии в обучении иностранному языку

Дистанционное обучение иностранному языку

Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США)

Классификация видов чтения применительно к обучению чтению специализированной литературы в неязыковом вузе

Повторение на старшей ступени обучения иностранным языкам

Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

Интенсификация обучения иностранному языку с использованием компьютерных технологий

Использование компьютерных программ в обучении иностранному языку

Влияние технических средств обучения на результативность усвоения иностранного языка учащимися начальных классов

Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

Методика обучения истории, как наука и учебный предмет

Методика обучения работе с бумагой и картоном в начальной школе

Методика обучения решению текстовых задач алгебраическим методом

Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами

Методика обучения школьников художественной обработке древесины

Методы организации самостоятельной работы школьников при обучении иностранному языку

Особенности использования современных средств обучения иностранному языку

Региональный компонент в обучении иностранному языку

Специфические особенности и роль лингвострановедческого материала в процессе обучения чтению на уроках английского языка в 7-х классах

Теория и методика обучения праву

Роль устной речи в обучении иностранному языку

Методика обучения технике выполнения броска через спину в борьбе дзюдо

Методика обучения технике отдельных видов метаний в лёгкой атлетике (копьё, молот)

Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка

Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку

Использование интегрированных курсов при изучении иностранного языка

Специфика преподавания иностранного языка и метод проектов

Преподавание иностранного языка

Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

Профессиограмма учителя иностранного языка

Внеклассная работа по иностранному языку

Новые формы изучения иностранного языка

Психологическая характеристика трудностей возникающих при изучении иностранного языка на среднем этапе

Европейский языковой портфель - средство оценки и самооценки знаний учащихся по иностранным языкам

Топик по иностранному языку english

Топик по иностранному языку english

3 Топика по иностранному языку english

Топик по иностранному языку english

2 сочинения по иностранному языку для 9 класса english

4 Топика по иностранному языку english

3 биографии выдающихся людей на иностранном языке /english/

4 топика по иностранному языку /english/

Формирование навыка разговора на иностранном языке и критерии его автоматизированности

ВЛИЯНИЕ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА на МОТИВАЦИЮ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Об объекте исследования в теории самообучения иностранным языкам с позиции си-нергетики

Анализ и планирование урока иностранного языка в общеобразовательной школе

Методика преподавания английского языка в средней школе

Методы исследования в методике преподавания русского языка

Проектный подход в преподавании иностранных языков на современном этапе

Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков в процессе изучения иностранного языка

Учитель иностранного языка. Мастерство и личность

Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей

Обучение учащихся стратегиям идентификации слова в процессе чтения иноязычных текстов электронных периодических изданий

Организация и методика производственного обучения

Обучение школьников талантливому чтению

Способы обучения и принципы, положенные в основу методики занятий физическими упражнениями

Видеозанятия в системе обучения иностранной речи

Методика планирования и проведения инновационных уроков профессионального обучения

Методика проведения мониторинга организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического направления общеобразовательных учебных заведений Автономной Республики Крым

Образовательные порталы и методика их использования в обучении

Теоретические проблемы программированного обучения и методика составления обучающих программ Талызиной Н.Ф.

Билеты по астрономии за 11 класс

Билеты по биологии за курс 10-11 классов

Концепции современного естествознания (билеты экзаменационные)

Билеты за курс средней школы (2003г.)

Билеты по Обж за 11 класс

Билеты по географии Украины за 11 класс

Билеты с ответами по географии (9 класс)

Билеты по геодезии (2002г.)

Билеты к экзамену по гражданскому праву (СПбГПУ)

Ответы на билеты по истории Украины

Билеты и ответы по Отечественной истории (Омск, 2003г.)

Ответы к экзаменационным билетам по Теории государства и права

Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)

Билеты по английскому языку за 11 класс

Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

Билеты по английскому языку за 11-класс (Украина)

Билеты и ответы по обществознанию (2004-2005 уч. год)

Билеты 2003 год, литература

Билеты по семиотике

Билеты по истории

Билеты по истории Древнего мира

Ответы на билеты по информатике. 11 класс. Выпускной экзамен

Билеты по информатике 10 класс: Visual Basic

Экзаменационные билеты по информатике

Технические средства обучения

Билеты по Windows и Word

Билеты по аналитической геометрии

Билеты по геометрии для 9 класса (2002г.)

Новые информационные технологии обучения в математике

Восстановительное обучение при разных формах афазии и дизартрии

Проблемы обучения

Обучение информатике по опорным сигналам

Межпредметные связи в обучении биологии

Виды и формы обучения

Проблемы обучения информатики в школе

Обучение детей школьного возраста на компьютерах

Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

Развитие самостоятельности школьников при обучении математики

Основные виды обучения

Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности "Профессиональное обучение"

Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы

Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов

Списывание как один из основных видов упражнений при обучении орфографии

Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

Обучение изложению в коррекционной школе 8 вида

Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

Средства обучения

Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской

Обучение аудированию в начальной школе

Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Сергиев Посад (Россия, Московская область).

Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

Новые информационные технологии обучения в математике

Ответы на билеты к гос.экзамену (2005г.)

Ответы на билеты по курсу "Оператор Технологических Установок"

Полные ответы на билеты по автоделу (экзамен 2002)

Международные транспортные отношения (билеты)

Слепоглухие дети. Реабилитация и обучение

Билеты на гос.экзамен по психологии

Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы (платная или бесплатная) (обучения абитуриентами)

Ответы на билеты по обществознанию за 11 класс

Ответы на билеты за 10 класс для школ с физико математическим уклоном

Вступительные билеты и ответы по физике для поступающих на заочное отделение в Саратовский государственный аграрный университет (СГАУ)

Ответы на билеты по физике за 9 класс

Ответы к экзаменационным билетам по физике 11 класс (ответы к 29 билетам)

Билеты по философии (Шпаргалка)

Экзаменационные билеты по химии (Ангарск, 2003г.)

Экзаменационные билеты по экономике (11 класс, 2005г.)

Международные транспортные отношения (билеты)

Коучинг как новая технология развития и обучения персонала

Деловые игры в поцессе обучения

Билеты по экономике(ответы, гимназия)

Билеты за 11 класс по истории Отечества

Билеты по истории за 11 класс

Экзаменационные билеты

Экзаменационные билеты по истории за осень 2000

Экзаменационные вопросы и билеты по криминологии за весенний семестр 2001 года

Билеты по истории русского искусства XII-XVII вв

Экзаменационные/зачетные вопросы и билеты по предмету МАТЕРИАЛЬНАЯ И ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ за весенний семестр 2001 года

Экзаменационные вопросы и билеты по истории зарубежной литературы за весенний семестр 2001 года

Билеты по литературе

Билеты по литературе

Вариант билетов по логистике

Экзаменационные билеты по маркетингу за 2000 год

Математика (билеты)

Билеты по математике для устного экзамена и задачи по теме

Экзаменационные билеты по математике

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.