путь к просветлению

Реферат на тему: Сущность процесса обучения и особенности преподавания экономических наук

Раздел: Педагогика     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

Так в методике проявляется органичное и диалектическое сочетание общего, особенного и единичного. Вместе с тем, роль и значение методики в современных условиях не только не снижается, но и возрастает. Это можно пояснить целым рядом факторов. Во-первых, практически любой специалист с высшим образованием выступает не только исполнителем, но и творцом: следовательно, он должен уметь квалифицированно и четко довести свои идеи и замыслы до подчиненных и коллег. Во-вторых, экономическое, политическое, идеологическое настолько переплелись в современной жизни, что очень важно уметь выделять и разрабатывать экономические задачи и проблемы В-третьих, успех любого дела зависит от убежденности, знания, информированности и морального единства исполнителей; немаловажно отметить, что убедить — значит уже увлечь за собой. В-четвертых, экономическая практика на переломном этапе (как никогда прежде) нуждается в теоретическом обосновании и практическом подкреплении теории, а необходимость связать теорию с практикой является одной из важнейших задач педагогики, а в частности - методики. Наконец, в-пятых, право преподавать должно подкрепляться соответствующей профессиональной психолого-педагогической подготовкой, в т. ч. такими учебными дисциплинами, как: основы психологии и педагогики; психология деятельности: коммуникационные процессы обучения; методика преподавания экономики. Таким образом, методика — не просто наука и учебная дисциплина, но и актуальный рычаг постижения актуальной экономической реальности. 1.3. Предмет методики. Методика в точном смысле слова есть учение о методах обучения и воспитания. Предметом методики преподавания является сам процесс обучения определенной учебной дисциплины. Ее задача заключается в изучении закономерностей этого обучения и установлении на их основе нормативных требований к деятельности преподавателей. Иначе говоря, методика есть совокупность определенных методов, через которые реализуются требования, предъявляемые к преподаванию. Методика преподавания общественных наук призвана обеспечить высокий теоретический уровень преподавания, строгую научность, яркость и доходчивость изложения материала. Как совокупность определенных приемов, методика преподавания неразрывно связана с содержанием изучаемой науки и ее методологией. На многих примерах можно наглядно проследить взаимосвязь методологии и методики преподавания. Так, например, не разработанность методики неизбежно и самым отрицательным образом сказывается на методологическом уровне лекций и семинаров, и наоборот. Методика как учение о методах обучения и воспитания представляет собой часть общей теории образования и обучения — дидактики, разрабатывающей весь комплекс вопросов содержания, методов и форм обучения. Последняя же выступает в качестве органической составной части педагогики, имеющей своим предметом образование, обучение и воспитание людей. Частные методики преподавания отдельных дисциплин являются звеньями общей системы педагогических наук. Они включают в себя и используют основные принципы педагогики и дидактики применительно к особенностям преподавания конкретных дисциплин. Методика имеет дело с закономерностями преподавания и изучением той или иной науки.

Роль преподавателя в организации и руководстве самостоятельной работой включает в себя: 1) обучение самостоятельной работе в ходе лекций, практических, семинарских занятий, на консультациях; 2) управление самостоятельной работой: разработка и доведение заданий на самостоятельную работу, оказание помощи в повышении эффективности и качества работы; 3) контроль за самостоятельной работой: как непосредственный, так и опосредованный через контрольно-проверочные мероприятия; 4) коррекция самостоятельной работы: групповая и индивидуальная. Подчеркивая педагогическую сущность самостоятельной работы в процессе учебы, К. Д. Ушинский отмечал: «Надо, чтобы обучаемые по возможности учились самостоятельно, а обучающий должен руководить этим самостоятельным трудом и давать для него материал». Таким образом, только сочетание методических и организаторских усилий педагога, постоянная коллективная и индивидуальная забота и потребность обеспечат эффективную и качественную самостоятельную работу студентов. Организация самостоятельной работы студентов по экономическим дисциплинам направлена на разработку системы мероприятий по обучению и воспитанию, формирующих экономическое образование и самостоятельность мышления студентов. 1.7. Функции, требования и основные формы контроля в учебном процессе. Одной из важных составных частей учебного процесса является текущий и семестровый контроль успеваемости. К основным функциям контроля можно отнести такие: — он обеспечивает необходимое наблюдение за степенью усвоения изучаемого; — способствует приведению знаний в систему; — помогает более глубокому уяснению как отдельных тем, так и учебного курса в целом; — стимулирует сознательное и активное отношение к учебе, воспитывает чувство ответственности за достигнутые результаты; — помогает развитию памяти и мышления у студентов; — вызывает необходимость в работе с источниками, учебниками, приучает учиться использовать полученные знания для практической деятельности; — дает материал преподавателю для совершенствования содержания и методики, а то и корректировки дальнейшей педагогической деятельности. Наконец, анализ хода и итогов контроля дает возможность в известной мере судить о постановке учебно-воспитательного процесса в данном высшем учебном заведении. Столь многообразные функции контроля выдвигают и многоплановые требования к нему. ВСЕСТОРОННОСТЬ. Данное требование предполагает осуществление контроля по содержанию, форме (методике), глубине, свободе и самостоятельности изложения. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ. Контроль должен обеспечить не просто персональную оценку каждого контролируемого, а индивидуальное ее обоснование и индивидуальный разбор уровня подготовки каждого. СИСТЕМАТИЧНОСТЬ. Это, естественно, не означает школьной системы опроса на каждом занятии, но контроль должен быть столь регулярным, чтобы четкие его этапы и мобилизовывали, и вынуждали к систематической работе над собой каждого студента. СТИМУЛИРУЮЩИЙ ХАРАКТЕР. Контроль не может и не должен пугать и разочаровывать, а, наоборот, подбадривать, поддерживать любое движение вперед, поощрять старание.

Крымский экономический институт Киевского национального экономического университета Кафедра общественных дисциплин Курсовая работа По дисциплине «Методика преподавания экономики» На тему: «Сущность процесса обучения и особенности преподавания экономических наук». Выполнил: Студент группы 43 Цырульников А. И. Научный руководитель: Доцент Гужва Г. А. Симферополь 2000 Оглавление. Введение. 2 1.Основы методики преподавания. 3 1. Методика обучения: потенциал преподавателя и студента. - 1.2.Сущность и содержание методики преподавания. 4 1.3. Предмет методики. 6 1.4. Сущность и место в учебном процессе лекции. 9 1.5.Сущность и место в учебном процессе практических занятий.12 1.6. Сущность и место в учебном процессе самостоятельной работы студентов. 15 1.7. Функции, требования и основные формы контроля в учебном процессе. 17 1. Современные основы преподавания экономики в ВУЗе. 20 2.1. Современная система высшего экономического образования. - 2.2. Экономическое образование и хозяйственная практика. 21 2.3. Основы преподавания экономической теории и экономической политики. 222.4. Роль математики в экономическом образовании. 23 2. 5. Фундаментальная подготовка и специализация. 24 Заключение 27 Список использованной литературы 29 Введение. Проблема высшего образования вообще и экономического в частности многоаспектна. Если образование в области естественных наук менее подвержено изменениям из-за динамики общественной жизни, то большинство гуманитарных дисциплин самым непосредственным образом реагирует на вызовы общественного развития. В значительной мере это относится и к экономическому образованию. Однако традиционно высшее образование при любых обстоятельствах отличается своей основательностью, фундаментальностью. И эту особенность университетского образования не может смести никакой ветер перемен ни в самой системе образования, ни в украинском обществе в целом. В настоящее время в Украине все актуальнее становится проблема методики преподавания экономики. Мы становимся свидетелями реформирования системы высшего образования. Все большее внимание уделяется самостоятельной работе. Заметны также и другие тенденции. Цель данной курсовой работы – изучить основы методики преподавания в целом и экономических дисциплин в частности, а также проанализировать основные тенденции развития высшего экономического образования в Украине. 1.Основы методики преподавания. 1. . Методика обучения: потенциал преподавателя и студента. Не секрет, что эффективность образовательного процесса во многом определяется методикой преподавания. Широкое использование унифицированных методов и переход на исключительно письменный контроль за усвоением студентами предметов изучения формально снижает роль преподавателя в непосредственном процессе обучения. Между тем уровень подготовки и эффективность обучения находятся в прямой зависимости от взаимодействия звена преподаватель—студент. В учебном процессе обе стороны должны играть творческую роль. Важно избегать так называемого трафаретного обучения, когда студенты натаскиваются на решение определенного типа задач, а развитие их экономического мышления кладется в жертву числу рассмотренных задач.

Самым оригинальным и плодотворным взамысле Менгера оказалось намерение сделать человека, рассматриваемого как творческое начало и главное действующее лицо всех социальных процессов, основой всего здания экономической науки. Для Менгера принципиально важен отказ от бесплодного «объективизма» английской классической школы и ее одержимости мнимым существованием объективных, внешних сущностей (социальных классов, агрегированных показателей, материальных факторов производства и пр.). Он утверждает, что ученые-экономисты всегда должны исходить изсубъективной перспективы действующего человека, так чтобы эта перспектива оказывала решающее влияние на формулирование всех экономических теорий. Имея ввиду предложенный Менгером новый субъективистский подход, Хайек даже пишет: «Наверное, небудет преувеличением, если мы скажем, что на протяжении последних ста лет каждое серьезное открытие вэкономической теории было шагом вперед впоследовательном приложении субъективизма». Хайек добавляет, что «наиболее последовательным вэтом был Людвиг фон Мизес, и ясчитаю, что наиболее примечательные изего воззрений, поначалу поражающие читателя свою странностью и кажущиеся неприемлемыми, могут быть объяснены тем, что впоследовательной приверженности ксубъективистскому подходу он намного опередил своих современников» (Хайек 2003, с. 49)

Контрольная на сущность психологического процесса обучения

Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

Обучение в процессе Онтогенеза

Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления

Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

Социально-психологические феномены и динамические процессы в малой группе: общая характеристика

Психологические вопросы готовности к школьному обучению

Сущность и особенности хозяйственных экономических споров

Сущность и особенности формирования экономического поведения

Процесс обучения, его сущность и содержание

Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

ВЕДУЩИЕ ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

К вопросу об физической сущности процесса замедления времени в специальной и общей теориях относительности

Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

Межпредметные связи в процессе обучения

Восприятие и понимание информации в процессе обучения

Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения

Повышение эффективности использования вычислительной техники в процессе обучения

Восстановительный процесс субъекта системы "специалист-специальность" по годам обучения в зависимости от типа темперамента

Новации в процессе обучения иностранным языкам

Эффект кривой опыта и процесс обучения

Сущность проблемно-развивающего обучения

Административный процесс, сущность и виды

Сущность и предназначение мер пресечения в уголовном процессе

Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

Программно-методический комплекс для обучения процессу создания компиляторов

Профессиональное обучение: значение, сущность, проблемы

Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

Игра в процессе обучения на уроках

Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения

Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения физике

Развитие самостоятельности в процессе обучения

Реализация компетентностного подхода в процессе обучения школьному курсу информатики на основе применения кейс-метода

Специфические особенности и роль лингвострановедческого материала в процессе обучения чтению на уроках английского языка в 7-х классах

Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

Знания, навыки и умения в процессе обучения

Влияние подсказки на процесс обучения

Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства

Сущность, процесс развития, классификации конфликтов. Управление конфликтной ситуацией

Концепция внедрения исследовательского принципа обучения в учебный процесс

Гражданский процесс (Контрольная)

Гражданский процесс (Контрольная)

Особенности возбуждения уголовного дела, как стадии уголовного процесса (Контрольная)

Цель воспитания, его место в воспитательном процессе (Контрольная)

Знакомство с показателями точности производственных и контрольных процессов

Предпосылки возникновения и сущность меркантилизма (Контрольная)

Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет

Психологическая характеристика процесса самовоспитания

Влияние тревожности на образование защитных механизмов в процессе психологического консультирования

Обучение психологии: проблемы содержания психологического образования

Психологические основы психолого-педагогического сопровождения выбора профиля обучения и профессии

Сущность и критика психологической концепции права Л.И. Петражицкого

Методы психологического воздействия и процесс ресоциализации осужденных

Общение в педагогической деятельности, как социально-психологическое обеспечение воспитательного процесса

Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению

Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет

Индивидуальные различия психологической готовности детей к обучению в школе

Основные психологические проблемы традиционного обучения

Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет

Психологическая сущность игры дошкольника

Психологическая сущность экстремизма

Психологические особенности готовности к школьному обучению гиперактивных детей

Тренинг как один из видов активного социально-психологического обучения

Некоторые особенности психологического восприятия и визуальной интерпретации динамических процессов

Биологическая роль гидролиза в процессах жизнедеятельности организма

Обучение населения по ГО

Влияние вулканизма и поствулканических процессов на окружающую среду

Опасные геологические процессы на городских территориях

Государственное стимулирование инвестиционного процесса: опыт США и Юго-Восточной Азии

Организация бюджетного процесса

Сущность, функции и классификация налогов

Административный процесс

Письменные доказательства в арбитражном процессе

Понятие, сущность и виды юридических лиц РБ

Гражданский процесс (Шпаргалка)

Прокурор в гражданском процессе

Кассационное производство в гражданском процессе

Лица, участвующие в процессе

Законодательный процесс в Древних Афинах

Реформы Н.С.Хрущева: предпосылки, сущность, противоречия

Бюджетный процесс в Украине

Понятие, сущность и содержание основных прав, свобод и обязанностей граждан России

Налоги: их сущность, виды и функции

Уголовный процесс зарубежных стран

Сущность и цели перестрахования

Сущность государства

Процесс законотворчества и его стадии в России

Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся

Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)

Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

Билеты по методике обучения иностранным языкам

Творческий процесс создания фильма

Роль техники и технологии в процессе развития культуры

Начальный этап обучения игры на аккордеоне

Конституционный процесс в Украине. Конституция Украины 1996 года

Роль личности в глобальном процессе управления определяющем ход истории

Ctp-технология, глубокая печать, брошюровочно-переплетные процессы

Интегрированный проект учебного процесса

Получение уравнения переходного процесса по передаточной функции

Технические средства обучения

Повышение эффективности процесса представления знаний

Переходные процессы в линейных цепях

Теория вероятностей и случайных процессов

Методы обучения математике в 10 -11 класах

Особенности патологического и эпизоотического процессов при уролитиазе кошек и собак в условиях мегаполиса и контроль за их проявлением

Патофизиологические процессы в тканях

Эффективность влияния озона на течение перитонита и процесс спайкообразования в эксперименте

Физиологические механизмы психических процессов и состояний

Восстановительное обучение при разных формах афазии и дизартрии

Допустимость доказательств в уголовном процессе

Права подозреваемого и гарантии их реализации в уголовном процессе

Доказательства в уголовном процессе

Участие адвоката в уголовном процессе

Частные и публичные интересы в Российском уголовном процессе

Биология раневого процесса: лечение ран

Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безударных личных окончаний глаголов

Теории обучения в высшей школе

Обучение в Германии (Доклад)

Межпредметные связи в обучении биологии

Понятие и сущность содержания образования. Источники и факторы его формирования

Проблемы обучения информатики в школе

Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

Аудирование на начальном этапе обучения

Советы мастера производственного обучения

Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения

Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

Проблема методов обучения

Дистанционное обучение в вузе

Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания

Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов

Списывание как один из основных видов упражнений при обучении орфографии

Интернет в обучении иностранному языку

Методические основы уровневой дифференциации при обучении алгебре в классах с углубленным изучением математики

Образовательная модель В.Ф. Шаталова как технология интенсивного обучения

Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку

Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

Социальное воспитание в процессе становления личности

Одарённые дети в системе воспитания и обучения

Использование компьютера в учебно-воспитательном процессе

Обучение аудированию в начальной школе

Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

Дифференциация обучения

Восстановительное обучение при разных формах афазии и дизартрии

Новые информационные технологии обучения в математике

Потребительские свойства сыров и формирование их в процессе производства

Процесс становление власти в России (Доклад)

Сущность тоталитаризма в сравнении фашистской Италии и нацистской Германии

Сущность и формы государства

Происхождение и сущность государства

Формирование России как евразийского государства и её роль в современном цивилизационном процессе

Конституционные процессы в Крыму в 1997 году

Ответы на билеты к гос. экзамену по специальности "Безопасность технологических процессов и производств"

Использование чёрной и цветной металлургии, их процессы и характеристики

Доменный процесс

Составные части реакторов гомогенных и гетерогенных процессов

Разработка модели технологического процесса получения ребристых труб и ее апробация

Разработать технологический процесс и спроектировать механический участок обработки детали "Вал первичный" №41526-96 с годовым выпуском 350000 штук при двух сменной работе

Основы автоматизации производственных процессов

Реконструкция схемы управления процессом абсорбции в производстве высших алифатических аминов

Автоматизация процесса получения диоксида титана

Проектирование технологического процесса изготовления детали - Стабилизатор

Разработка технологического процесса изготовления форм офсетной печати для книги "Агледзіны" на УП "Полиграфкомбинат им. Я.Коласа"

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.