Реферат на тему: Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности

Раздел: Педагогика     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

Индикатор: число учащихся принадлежащих к различным общественным организациям, и занимающихся общественной деятельностью. 5.Занятия в русле избранной профессии. Индикатор: число учащихся обучающихся в профессионально-ориентированных классах, число профессионально-ориентированных учащихся. 6.Комфортность в школе. Индикатор: число учащихся ощущаюших себя «хозяевами школы». 7. Характеристика. Самооценка значимости своей личности учениками. Критерий. Возможность принимать решения, определяющие жизнь класса и школы. Индикатор:. Число учащихся имеющих возможность принимать решения, определяющие жизнь школы и класса. 9.Возможность и интенсивность общения с внешкольными партнерами. Индикатор: число учеников оценивших возможность общения. Огромные социальные преобразования, происходящие в нашей стране, бурный научно-технический прогресс предъявляют всё более высокие требования к обучению и воспитанию каждого человека, к его образованию и воспитанию. В этих условиях становится особенно актуально формирование у всех людей творческого подхода, активной жизненной позиции в труде, в учёбе, в работе. Социологический подход к воспитанию недостаточен для педагогики, так как растущий человек осваивает информацию активно и избирательно. В психологии и педагогике социальная среда понимается как объективно пережитая человеком объективная реальность. Воспитательная среда часть социальной среды, которая специально создаётся для формирования субъектов общественной деятельности на всех уровнях общественной жизни. В настоящее время выделяют такие приоритетные направления воспитания личности, как осуществление возрастного подхода в процессе создания благоприятной среды воспитания, укрепление духовных контактов между воспитателями и воспитанниками в ходе сотрудничества в общем деле и ответственного отношения к нему; постоянное побуждение человека к самовоспитанию, к самообразованию. Школа лишилась сформированной цели и рациональной системы воспитания, классное руководство превратилось в формальность. Попытка свести воспитание к образованию противоречит всему опыту мировой педагогики. Имеются опасения, что в ближайшее время без работы останется более полумиллиона подростков, обучающихся во вспомогательных школах и школах- интернатах для детей с дефектами умственного и физического развития. В среде несовершеннолетних практически беспрепятственно распространяются (часто путем морального и физического принуждения) стереотипы поведения, связанные с уклонением от учебы и работы, агрессией, насилием и жестокостью по отношению к другим людям. Острый психологический кризис несовершеннолетних, усугубляемый отсутствием к ним внимания и доверия со стороны взрослых, таков, что общество ставится перед риском не получить полноценной смены поколений. Необходимо оздоровление социальной жизни детей и подростков и их внутреннего мира. Это предполагает выявление причин деформаций в развитии детей и подростков, поиск средств и способов их устранения, изменение среды в интересах ребенка, построение процесса воспитания, способствующего развитию нормальной личности. Помощь детям и подросткам, попавшим в трудную ситуацию, должна быть гарантирована государством путем организации специальной государственной социальной службы.

Успеху внеурочной воспитательной работы содействует чёткая организация. Осуществление комплексного подхода к воспитанию требует, чтобы при организации всех мероприятий решалась бы не только одна профильная задача, важно, чтобы каждое мероприятие решало максимум воспитательных задач. При выборе содержания, организацией форм всегда необходимо соблюдать принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Важным условием действенности всех видов воспитательной работы является обеспечение их единства, преемственности и взаимодействия. Наиболее распространено следующее деление форм внеклассной работы: индивидуальные, кружковые, объединяющие и массовые. Индивидуальная работа — это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание. Например: подготовка докладов, номеров художественной самодеятельности, подготовка иллюстрированных альбомов и т.д. Это позволяет каждому найти своё место в общем деле. Эта деятельность требует от воспитателей знание индивидуальных особенностей учащихся путём бесед, анкетирования, изучения их интересов. Кружковая внеклассная работа способствует выявлению и развитию интересов и творческих способностей в определённой области науки, искусства, спорте. Наиболее распространены такие её формы, как кружки и секции (предметные, технические, спортивные, художественные). В кружках проводятся занятия разного типа: это доклады, обсуждение произведений литературы, экскурсии, изготовление наглядных пособий, лабораторные занятия, встречи с интересными людьми и др. Отчёт работы кружка за год проводится в виде вечера, конференции, выставки, смотра. К объединяющим формам работы относятся детские клубы, школьные музеи, общества. Широкое распространение получают клубы дружбы, выходного дня, интересных встреч. Действуют они на началах самоуправления, имеют свои названия, уставы. Работа клубов строится по секциям. Так интернациональные клубы могут иметь секции: корреспондентскую, изучение истории, географии, экономики, культуры страны, с которой дружат дети. Профильные клубы (литературные, юного физика, химика, математика). Целью политических клубов может стать изучение молодёжного движения за рубежом, изучение истории политических учений и др. Распространённой формой являются школьные музеи. По профилю они могут быть краеведческие, исторические, историко-литературные, природоведческие, художественные. Основная работа в школьных музеях связана со сбором материалов. Для этого проводятся походы, экспедиции, встречи с интересными людьми, ведётся широкая переписка, работа в архиве. Материалы музея должны использоваться на уроках, для просветительской деятельности среди взрослого населения. Необходимо, чтобы работа школьного музея проходила в контакте с государственным, который должен оказывать им научную и методическую помощь. Формы массовой работы принадлежат к числу наиболее распространённых в школе. Они рассчитаны на одновременный охват многих учащихся, им свойственна красочность, торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей. Массовая работа содержит в себе большие возможности активизации учащихся. Так конкурс, олимпиада, соревнование, игра требуют непосредственной активности каждого.

В связи с этим необходимо преодолеть отчуждение человека от культуры. Педагог должен способствовать интериоризации культурных предписаний, сочетая внутренние задатки ребенка с активно взывающими к их развитию внешними обстоятельствами, приводя к первым успехам и закрепляя их последующими Содержание воспитания. Что же необходимо знать каждому члену общества? То, что полезно для домашнего хозяйства, для ведения своих дел, свободного развития способностей и профессиональных навыков, для умения осуществлять и защищать свои права, для понимания своих обязанностей и возможности их хорошего исполнения; суждения о поступках по точным критериям; то, что полезно для отторжения внушения. Новым поколениям необходимо знать пути самоуничтожения человечества. К ним мы относим прежде всего глупость, невежество, жадность и недальновидность. История человеческой глупости представляет собой ценный компонент содержания воспитания: она "учит" учиться на уже совершенных ошибках. Одновременно история заблуждений и трагедий разума полезна в том смысле, что способствует развитию осторожности, строгости суждений, дает представление о сложности умственной работы, учит уважать ее и проверять конечные результаты. Социальной педагогике предстоит оказать помощь молодежи в усвоении целей жизни, а значит, своей деятельности. Этому служит эволюция культуры и науки. Их история помогает новым поколениям лучше понять современность. В истории искусств, ремесел, теорий, технологий, социальных устройств и т.д. приращение знаний о законах мира предстает как бы в замедленной киносъемке, раскрывающей драму людей и идей, обобщающей причины успехов и поражений человечества. Это позволяет усвоить законы развития прогресса, застоя и регресса в исторической перспективе. Большое значение имеет и изучение истории субъекта познания (его рациональности и самого понятия): оно воспитывает конструктивность мышления, располагает к творчеству и служит просвещению в более обширном смысле — как выходу человеческого рода из состояния несовершеннолетия в состояние свободного неразрушительного творчества жизни. Огромное значение приобретает усвоение методов познания, понимание их сравнительной эффективности, развитие способности к их уместному и правильному применению. Научное и учебное познание имеет грани взаимодействия, позволяющие применять методы науки в воспитательных целях. Так, интроспекция, в психологической науке служащая методом исследования и диагностики, является одновременно и эффективным способом самосовершенствования. Любовь, свобода, гармония — вот три величайшие силы в воспитании человека, его счастье и судьбе. Они дают защиту от (ужасов мира, закаливают в жизненной борьбе и уравновешивают немногие радости со многими скорбями. Школа должна защищать, развивать, поощрять самостоятельность и ответственность. Такое воспитание позволяет преодолевать страх людей перед свободой личного выбора. Ни одно действие растущего человека не может быть совершено без предварительного размышления над причинной зависимостью одних поступков от других: только таким образом можно развить ценнейшую способность предвидеть последовательность и последствия действий. Взгляд в будущее. Опасность человечеству исходит прежде всего от неправильного воспитания, укореняющего самодовольное и не подозревающее о себе скудоумие, жадность, безответственную недальновидность.

Только личность преступника в силу ее качеств и роли играет достаточно важную роль в любой ситуации. Разумеется, и действующий субъект в зависимости от его индивидуально-личностных свойств, а также других величин (например, жертвы преступления), составляющих систему, имеет в ней больший или меньший удельный вес. Тот факт, что преступление общественно опасное виновное поведение человека, означает, что никакая ситуация сама по себе не может быть причиной преступления. Если человек действовал виновно, значит, даже неблагоприятная ситуация давала ему возможность выбора варианта поведения, но он в силу своих социальных качеств выбрал преступный путь разрешения этой ситуации среди всех возможных. Конкретная жизненная ситуация может быть отнесена лишь к условиям, которые способствовали преступлению. В разных случаях роль ситуации различна. Иногда можно констатировать сильное влияние жизненной ситуации на преступное поведение, в других случаях она не имеет существенного значения. Между этими крайними точками расположен ряд переходных случаев, когда взаимодействуют более или менее развитые антиобщественные качества личности

Социально-психологические аспекты внеклассной работы

Внутриполитическая пропаганда в СССР 1935-1939 годов: материалы газеты "Правда" в социально-психологическом аспекте проблемы

Игры взрослых: социально - психологические аспекты изучения

Социально-психологические аспекты взаимодействия групповых субъектов

Вредные привычки и социально-психологические аспекты здоровья подростков

Социально-психологические аспекты лиц с ограниченной возможностью в Республике Беларусь

Социально-психологический тренинг ассертивности в работе психолога с подростками

Санитарно-гигиенические аспекты планировки, организации и работы родильных домов

Психологические аспекты социальной рекламы

Психологические аспекты формирования духовности и имиджа социального работника

Присвоение и растрата: уголовно-правовые,социально-психологические и криминологические аспекты

Социальные и психологические аспекты жизни города (на примере Оренбурга)

Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе

Научно-исследовательская работа студентов и пути ее совершенствования

Психологические аспекты сценического волнения

Наблюдение как метод социально – психологического исследования

Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи

Психологические аспекты любви

Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе

Социально-психологический тренинг (Доклад)

Стиль жизни как социально-психологическая категория

Социально-психологические особенности воздействия рекламы на поведение потребителей

Социально-психологическая характеристика менеджера в сфере экономики, банковского дела

Социально-психологическое содержание газеты «Правда» в СССР

Психологические аспекты ценообразования

Психологические аспекты управленческой деятельности

Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет

Социально-педагогические аспекты подготовки будущих менеджеров через довузовские структуры

Дети и семьи ВИЧ инфицированных. Психологические аспекты

Cоциально-психологические аспекты интернет-зависимости

Социально-психологические отношения в трудовом коллективе

Социально-клинические аспекты суицидального поведения

Психологический аспект сервисной деятельности

Социально-психологический портрет одаренного ребенка

Психологический аспект аргументации

Социально-психологические проблемы научно-технического творчества молодежи

Психокоррекционная работа с детьми с задержкой психического развития

Социально-психологические воздействия рекламы на поведение потребителей

Социально-психологическая адаптация

Предпосылки, своеобразие и логика развития социальной философии: исторический аспект

Н.А. Бердяев о нации, национальном сознании и государстве (социально-философские аспекты)

Психологические аспекты экономических решений

Черноморская деревня в условиях НЭПА. (Социально-экономический аспект)

Социально-психологический тренинг

К проблеме социально-психологической дезадаптации школьников

Психологические аспекты рекламы

Психологические аспекты политического лидерства

Социально-психологические особенности криминогенных групп подростков

Социально-экономические аспекты традиционной структуры Казахстана в 20-30 годы ХХ века

Социально-психологическая эффективность рекламы

Конфликты в менеджменте, управление социально-психологическим климатом на предприятии

Психологические аспекты управления персоналом

Социально-психологический климат коллектива

Формирование социально-психологического климата предприятия ДОП-4 "Комсомольская дирекция по обслуживанию пассажиров"

Общение в педагогической деятельности, как социально-психологическое обеспечение воспитательного процесса

Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом

Виды наблюдения в социально-психологическом исследовании

Использование метода гештальт-терапии в социально-психологической реабилитации военнослужащих, получивших ранения

Исследование социально-психологической адаптаци подростков

Когнитивно ориентированные социально-психологические теории

Методы и приемы психологического консультирования на Телефоне доверия и социально-психологические характеристики обращений

Подбор кадров: психологические аспекты

Понятие и особенности социально-психологического тренинга

Психологические аспекты акушерско-гинекологических патологий

Психологические аспекты деятельности страхового агента

Психологические аспекты нарушения пищевого поведения

Психологические аспекты профессиональной ориентации

Развод как социально-психологический феномен

Социально-психологическая адаптация детей в условиях интернатных учреждений

Социально-психологическая адаптация младших подростков

Социально-психологическая характеристика конфликтов

Социально-психологические проблемы подготовки юношей и девушек к семейно-брачным отношениям

Социально-психологические условия самореализации

Социально-психологические характеристики малых групп с внешним статусом

Социально-психологический тренинг

Социально–психологическая готовность к школе детей посещающих и не посещающих детский сад

Сущность и социально-психологическая характеристика общения

Доверие как предмет социально-психологического исследования

Гендерные различия в социально-психологической адаптации персонала

Социально-психологическая поддержка пенсионеров

Социально-психологические факторы и их влияние на прфессиональную деятельность муниципальных служащих

Бетонные работы и работы по кирпичной кладке в зимних условиях

Социально-философские аспекты курения

Влияние социальной среды на уровень развития лидерских качеств

Развитие социальной мысли в России

Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

Российский и зарубежный опыт развития социальной рекламы

Прогнозирование и планирование развития социальной сферы

Развитие социально-экономических систем

Сюжетно - ролевые игры как условие развития социальной адаптации ребенка

Степень влияния библейских книг на личности русских поэтов XVIII века, формы "адаптации" православных идей в их творчестве

Анализ зарождения и становления межличностных отношений и их влияния на социальный статус

Становление и развитие социальной психологии как науки

Особенности развития социальных знаний в XVII веке

Тенденции развития социальной инфраструктуры

Значение развития социальной сферы предприятий

Основные факторы спроса и предложения, степень их влияния и проблема измерения

Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

Внеклассная работа по физической культуре

Внеклассная работа по иностранному языку

Кружок русского языка – наиболее распространённый вид групповой внеклассной работы по русскому языку

Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

Возможности использования активных форм и методов во внеклассной работе со школьниками

Развитие исторического сознания школьников во внеклассной работе

Реализация регионального компонента по литературе во внеклассной работе

Эффективные педагогические условия проведения внеклассной работы в школе

Специфика работы психологической службы "Центра социальной помощи семье и детям Михайловского района"

Гуманистический подход в социальной работе: теоретико-методологический аспект

Внеклассная работа по физическому воспитанию

Социальная работа с детьми инвалидами

Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне

Психологические особенности работы следователя

Русская православная церковь как субъект социальной работы

Социальная работа с детьми инвалидами

Физическая культура в системе социальной работы с населением

Социальная работа в регионах (Анапа)

Некоторые аспекты работы адвоката по делам, связанным с применением норм об исковой давности

Психологические формы работы с учащимися по формированию осознанного выбора профиля обучения

Американская система социальной работы

Социальная работа в системе социального обслуживания

Социальная работа с детьми алкоголиков

Социальная работа с пожилыми людьми

Теория социальной работы

Технология социальной работы

О необходимости культурологической ориентированности теории и практики социальной работы

Этика социальной работы (методичка)

Психологические особенности следственной работы

Работа кадровых служб и социальных работников по управлению дисциплинарными отношениями среди сотрудников ОВД

Педагогические методы социальной работы

Технология социальной работы с женщинами

Правовая нормативная база социально-медицинской работы с лицами, страдающими психическими заболеваниями

Социальная работа с наркозависимыми группами населения

Анализ медико-социальной работы по профилактике заболеваний, передающихся половым путем

Юридические аспекты работы врача

Взаимоотношение полномочий в социальной работе

Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми

Ообенности работы социального педагога с наркоманами

Особенности работы социального педагога с семьями группы риска в микрорайоне

Работа над изобразительными средствами языка в аспекте развития речи учащихся пятых классов на уроках русского языка

Работа социального педагога в детских реабилитациоонных центрах

Работа социального педагога по профилактике виктимности подростков

Работа социального педагога с семьей "группы риска"

Социальная работа в области образования

Социальная работа по защите детей-сирот, оставшихся без попечения родителей

Сущность и специфика работы социального педагога в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида

Формы работы социального педагога по сплочению ученического коллектива

Методики социально-педагогической работы с семьей

Влияние индивидуально-психологических качеств и стиля работы руководителя на морально-психологический климат в коллективе

Модель социально-профилактической работы с агрессивными детьми

Психологическая работа со спортсменами в условиях стресса

Работа психолога в очаге экстремальной ситуации. Экстренная психологическая помощь

Работа социального работника с детьми с противоправным поведением

Технологии реабилитационной работы с семьями, находящимися в социально опасном положении

Дети девиантного поведения как объект социальной работы (на примере г. Ульяновска)

Бродяжничество, как проблема социальной работы

Государственно-правовые основы социальной работы с молодежью в России

Девиантное поведение подростков и его профилактика средствами социальной работы

Инвалиды как объект социальной работы

Исследование использования информационных технологий в социальной работе

История социальной работы в России

Концепция "независимой жизни" как философия и методология социальной работы

Насилие в семье как проблема социальной работы

Принципы управления социальной работой и их содержание

Профессионально-этические основы социальной работы

Психоаналитическая модель социальной работы с семьей

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.