Реферат на тему: Уединенный труд души как основная форма развития личности

Раздел: Педагогика     ВСЕ РАЗДЕЛЫ

И как следствие - не только к себе. Карьерист озабочен тем, чтобы превратить свой творческий потенциал в предмет торговли, в средство выгадывания различных благ. Конечно, "святым духом" не проживёшь, и в мире денег приходится - деваться некуда - продавать свою рабочую силу. Но одно дело, когда творчество и есть жизнь. И работаешь всегда, независимо от того, оплачен как-либо твой труд или нет. Иначе не можешь, хотя оплата и нужна. И другое дело, когда всё наоборот: не работаешь, а зарабатываешь. И будь возможность физически существовать не работая, на твёрдый незаработанный доход, так и не работал бы. Коптил бы небо. Все дети хотят быть хорошими; убедившись, что это очень нелегко, иные предпочитают не быть, а казаться хорошими, выглядеть хорошими, а так - плыть по течению. А быть хорошим только с самим собой невозможно: надо со всеми. И получается, что серьёзное отношение к самому себе автоматически предполагает серьёзное отношение ко всем остальным людям, вплоть до человечества в целом и даже Космоса. Невозможно действительно уважать себя, то есть отвечать за себя, не беря на себя ответственность, уж насколько хватит сил, не только за собственное качество, но и за качество своих отношений с окружающей жизнью. Впрочем, это одно и то же - качество отношений с миром и качество личности. Какая личность, такие у неё и отношения с миром, инаоборот: какие отношения личности с миром, такая и личность "сама по себе". Думаю, надо различать понятия " вершина развития" и "потолок развития". Когда мы говорим о вершине развития личности, мы имеем в виду непрерывный, пожизненный рост, наращивание личностного потенциала, прежде всего этического, а затем творческого. Вершина - не конец пути, а конус вулкана, растущий во время извержения, и вся жизнь таким извержением и представляется. "Потолок" же развития - его гробовая крышка, его остановка. И, по-моему, преступление совершают те педагоги, которые заранее пытаются предопределить самый высокий достижимый уровень развития своего ученика. Дескать, дальше такого-то уровня он не пойдёт, как ни бейся, в силу таких обстоятельств, как слепоглухота, умственная отсталость или врождённая лень. Проще решить для себя раз и навсегда, что, например, слепоглухих или умственно отсталых "достаточно" надрессировать для простейших производственных операций, и даже не пытаться научить чему-то ещё. На что больше-то способны эти убогие? А если и способны на что-то большее, то это слишком дорогое удовольствие для нищего государства. Нет, я не настолько наивен, чтобы думать, будто каждого ученика могу мобилизовать на пожизненный рост. Мне, как и другим, не раз приходилось признавать своё бессилие. Но я никогда не смешивал своего бессилия с бессилием ученика или педагога, у которого может получиться то, что не получается у меня. Здесь педагог ничем не отличается от врача. Он не Бог: что-то может, чего-то нет. Но лишать ученика какой бы то ни было надежды на рост, на перспективу педагог не имеет права. Как не имеет права врач лишать пациента надежды если не на выздоровление, то хоть на какую-то отсрочку смерти. Определять надо не только ближайшую, но и дальнейшую перспективу - на всю жизнь.

Одиночество - либо причина отсутствия души, более того, глубочайшего недоразвития психики (в случае объективного одиночества), либо источник страданий души (в случае одиночества субъективного). Уединение тоже может быть вынужденным, но в развитой форме оно всегда добровольно, ибо является одной из главных духовных потребностей, если не самой главной. Именно потребностью в постоянном труде души, по преимуществу уединённом. Уединённый труд души - это победа над скукой, это - когда интересно наедине с самим собой, со своим увлечением, с тем, чем интересно и потому хочется заниматься и в одиночку, а не только в компании с кем-нибудь, и даже в одиночку интересней. Скучает только бездельник. Но тогда и его прямое общение - это способ убежать от самого себя, пустого, бессодержательного, а вовсе не участие в совместном, коллективном труде души. Как видите, и прямое общение - не всегда хорошо. Иной раз от него приходится спасать, и это тоже одна из задач психотерапевта и не только психотерапевта. - - Всякий труд души, особенно уединённый, является непременным условием формирования и развития такой способности, как рефлексия. Речь идёт о способности к осознанию действительности, в том числе самого себя, своего места в ней. Труд души предполагает превращение реальности в действительность, в то, внутри чего действуешь (такое понимание действительности беру у С.Л.Рубинштейна, из его работы "Человек и мир", где категория действительности производится от категории действия; с этой точки зрения действительность не просто то, что существует, а то, внутри чего и с чем действуют, и что действием впервые создаётся). Работая над превращением реальности в действительность, воссоздавая действительность, пользуясь действительностью, живя в действительности, созданной не нами, а другими людьми, всем человечеством до нас и независимо от нас, мы учимся сознательно относиться к действительности, а через неё к реальности, учимся рефлексии, вообще отношению. В первой главе "немецкой идеологии" К.Маркс и Ф.Энгельс пишут, что "животное не относится ни к чему и вообще не относится", то есть оно, конечно, объективно является частью природы, но ни самой этой природы, ни себя как её части не осознаёт. К.Маркс и Ф.Энгельс, таким образом, прямо связывают категорию отношения с категорией сознания, осмысления, "прояснения" (как они это определяют) своего места в мире. Вот рефлексия и есть способность относиться к миру сознательно, осознанно, осознавать прежде всего своё место в мире, а вместе с тем и сам мир. Это верно в равной степени как для человечества в целом, так и для отдельного человека, если, конечно, он смог стать человеком, а не остался в сущности животным (таких "человекообразных" сколько угодно среди представителей биологического вида Homo Sapie s, а не только среди человекообразных обезьян). Относиться к миру и к себе в мире, то есть осознавать мир и себя в мире, рефлектировать о мире и о себе в мире, надо учиться, и притом всю жизнь. Рефлексии нельзя научиться окончательно, ей можно начать учиться, а потом учиться всю жизнь, потому что до конца дней есть о чём рефлектировать, есть что осознавать. Это хорошо понимал Я.Корчак, и именно это он имел в виду, когда писал: "Вот, волосы седые, а работа не кончена".

Так что речь всегда идёт, в сущности, о взаиморазвитии. Но без моей собственной, хотя бы вынужденной, активности, без моих личных усилий - никто ничего у меня не "разовьёт". И чтобы не упустить из виду это важнейшее обстоятельство, лучше пользоваться именно термином "саморазвитие". - - Уединённый труд души может не только быть основой для разработки общей периодизации саморазвития личности (предыстория - когда уединённого труда души ещё нет, то есть первый и второй этапы, - и история, когда уединённый труд души уже возник, определяя содержание третьего и четвёртого этапов), но и иметь самостоятельную периодизацию. В ней отражается изменение характера уединённого труда души, его мотивации, его роли в общем саморазвитии. Уединённый руд души - основная форма саморазвития, его главная движущая сила с момента возникновения. Он может видоизменяться следующим образом. 1. Импульсивная увлечённость теми или иными творческими видами деятельности. То есть уединённый труд души ещё не стал основной духовной потребностью, не стал постоянным, а носит эпизодический, ситуативный характер. К нему может принудить и одиночество, и просто дефицит прямого общения. Уединённым трудом души можно заняться со скуки или чтобы "доказать" своим обидчикам, что тебе и без них хорошо. 2. Определение приоритетной сферы интересов. Наступает момент, когда уединённый труд души приобретает самостоятельное значение, становится самостоятельной ценностью, духовной потребностью. Мне становится интересно - и всё интересней - с самим собой. Я больше не умею скучать. И в уединённом труде души постепенно определяется, точнее создаётся, сфера главных моих интересов, собственно личностных потребностей. Я больше, например, не могу обойтись без книг, без определённой музыки и многого другого. Возникает иерархия интересов: вот эти главные, а те - второстепенные для меня. Вот про это - как можно больше, а про то - как получится, интересно повозиться, но не жалко, если не удаётся. То, чего нужно как можно больше, и есть область, сфера приоритетных, главных моих интересов. Эта сфера преимущественно и характеризует моё "Я", мою личность. То есть на этом этапе я наконец-то удосуживаюсь выяснить, кто же я такой, где я, а где не я, или уже не совсем я. Формируется мой духовный облик, а под его влиянием может измениться и физический (не зря же говорят, например, про одухотворённые, строгие, добрые, и так далее, лица). Всё это может получаться как бы само собой, не осознаваться до поры до времени. Но чем скорее это будет мною осознано, тем лучше: с этого момента я - хозяин своей человеческой судьбы. 3. Формирование мировоззренческой системы, личностной позиции и смысла жизни (который, стихийно сформировавшийся при определении приоритетов, оказывается решающим фактором при формировании личностной позиции и мировоззрения). Я уже твёрдо знаю, кто я такой, и могу сам себя достраивать и отстаивать. Моё саморазвитие окончательно становится сознательным. Я именно сам себя развиваю в определённых мною самим направлениях и областях, а не учусь чему придётся у кого придётся, существуя, как получится.

Эти свойства индивида можно назвать вторичными производными эффектами основных параметров индивида. Есть основания предполагать, что высшая интеграция всех этих свойств представлена в темпераменте, с одной стороны, и задатках с другой. Основная форма развития всех этих свойств онтогенетическая эволюция, осуществляющаяся по определенной филогенетической программе, но постоянно модифицирующаяся все возрастающими под влиянием социальной истории человечества диапазонами возрастной и индивидуальной изменчивости. По мере развертывания самих онтогенетических стадий усиливается фактор индивидуальной изменчивости, что связано с активным воздействием социальных свойств личности на структурно-динамические особенности индивида, являющиеся их генетическими источниками. Характеристики человека как личности Исходным моментом структурно-динамических свойств личности является ее статус в обществе (экономические, политические и правовые, идеологические и т.Pд. положения в обществе), равно как статус общности, в которой складывалась и формировалась данная личность

Игра как форма развития личности ребенка

Труд и развитие личности

Основные формы политического поведения личности

Основные формы и системы оплаты труда

Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

Основные тенденции развития Российской империи в начале ХХ века

Происхождение, основные этапы развития и современные определения термина «библиография»

Методы изучения развитости личности ученика

Особенности психического развития личности взрослого человека

Основные этапы развития социологической мысли

Проблема, как форма развития знания в юриспруденции

Особенности химической формы развития материи

Основные формы международной кооперации

Основные тенденции развития мировой экономики во второй половине 20 века

Основные тенденции развития военно-политической обстановки в мире до 2015 г.

Основные этапы развития культуры Египта

Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

Структура науки и основные этапы развития метанауки

Проект как средство развития личности в начальной школе

Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

Основные этапы развития предпринимательского права в России

Основные формы правления в Древнем Риме

Фазы развития личности

Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных и творческих игр

Проблема периодизации развития личности

Система воспитания как условие развития личности

О разностороннем развитии личности

Гипотеза - форма развития знаний

Характеристика основных форм оздоровительной физической культуры

Гипотеза как форма развития знания

Гипотеза - форма развития знаний

Основные тенденции развития инвестиционного рынка в эпоху глобализации

Мировое хозяйство и основные формы внешнеэкономического сотрудничества

Развитие личности несовершеннолетнего правонарушителя

Основные этапы развития ландшафтов территории города Ярославля как физико-географического района Верхневолжья

Основні форми зовнішньоекономічних звўязків, їх суть

Исследование влияния акцентуации характера на развитие личности подростка

Содержание образования как средство развития личности и формирования её базовой культуры

Развитие личности в условиях депривации

Классификация основных форм поведения животных

Основные формы бухгалтерской отчетности

Основные направления развития угольной промышленности

Основные направления развития права Российской Федерации

Основные формы недобросовестной конкуренции и монополистической деятельности.

Основные формы реализации права

Основные этапы развития компьютерной техники. Сравнительные характеристики компьютеров разных поколений.

Готическое искусство: основные этапы развития

Основные тенденции развития культуры периода монгольского нашествия

Отечественная культура конца 19-го - начала 20 вв. Основные тенденции развития и вклад в мировую культуру

Основные формы первичной маркетинговой информации

Развитие личности ребенка под влиянием факторов среды

Заработная плата как основная форма мотивации

Основные методы развития музыкальной памяти в музыкальной педагогике

Воспитание и развитие личности ребенка

Основные формы и методы руководства чтением

Особенности развития личности педагога дополнительного образования

Развитие личности детей с задержкой психического развития

Роль развивающей среды в развитии личности дошкольника

Урок как основная форма организации обучения технологии

Основные тенденции развития политической идеологии в России

Влияние взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка

Влияние среды на развитие личности подростка

Движущие силы и условия развития личности

История и основные тенденции развития психологии в России

Нравственное развитие личности и понимание ситуаций морального выбора

Основные психологические теории личности

Основные этапы развития психологии

Профессиональное самоопределение на разных этапах развития личности

Психология развития личности

Развитие личности методом танцевальной терапии

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности

Духовно-нравственное развитие личности ребёнка в семье

Роль самооценки в развитии личности школьника

Основные факторы развития девиантного поведения

Основные направления развития энергетики Республики Беларусь

Аргументация и ее основные формы

Философия науки: становление и основные этапы развития

Организация и характеристика основных форм безналичных расчётов

Зарождение и основные этапы развития новой институциональной экономической теории

Оплата труда, системы и формы

Основные направления развития экономики России в 21 веке

Основные нравственные типы личности

Лизинг как форма аренды основного капитала: проблемы и перспективы развития в РФ

Основные тенденции, перспективы развития современного мирового хозяйства

Возникновение и развитие, понятие и признаки права. Понятие правосознания, основные функции, виды

Шрифт. Этапы развития и изменения формы

Становление и современное состояние криминологии. Основные этапы ее развития

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

Становление и развитие самосознания личности

Роль личности в развитии общества

Виды и формы оплаты труда. Порядок ее начисления (Контрольная)

Развитие взглядов на сущность, причины возникновения и формы инфляции

Определение основных показателей плана экономического и социального развития на 2001 год

Цикличность - как форма экономического развития

«Экономическая конкуренция. Её формы и роль в развитии экономики»

Основные этапы конституционного развития КНР

Основные тенденции мирового развития на современном этапе

Сущность, основные цели и условия социального развития организации

Основные направления и тенденции развития высшего образования

Принципы, механизмы и основные направления регулирования земельных отношений. Виды и формы земельной собственности. Субъекты и объекты земельных отношений

Развитие представлений о смысловых образованиях личности в деятельностном подходе

Психологические особенности деятельности менеджера и основные требования к его личности

Основные понятия и принципы развития мышления по Пиаже

Механизмы развития и проявления клинических форм нарушений супружеских отношений

Труд и его роль в развитии общества

Основные направления оплаты труда на коммерческрм предприятии

Основные периоды и этапы в развитии отечественной истории физической культуры и спорта как учебной дисциплины

Развитие различных форм и видов кредитования

Об основных направлениях социально - экономического развития города Ярославля на 2004 год

Основные проблемы и перспективы развития и размещения агропромышленного комплекса в Донецком экономическом районе

Развитие и формирование экономики и социологии труда

Формы и системы оплаты труда

Основные тенденции и проблемы развития внешнеэкономических связей России в условиях глобализации мировой экономики

Развитие безналичных форм расчетов на основе использования средств мобильной связи

Основные тенденции и проблемы развития СНГ и Европы

Основные направления организации и развития туристической фирмы на примере ООО "Карланж"

Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

Понятие труд. Здесь мы приведем основные подходы к определению труда

Лизинг как форма привлечения капитала: три основных этапа

Развитие различных форм и видов кредитования

История становления и развития эргономики и ее роль в создании безопасных условий труда

Охрана труда - основные термины, понятия, определения

Основные этапы индивидуального развития человека

Анализ производительности труда на предприятии и в основных отраслях производства

Обоснование перспективных направлений развития сельскохозяйственного предприятия (на примере ОАО "За мир и труд" Павловского района Краснодарского края)

Формы и виды систем оплаты труда

Основные социально-экономические показатели развития г. Рязани

Основные принципы правового регулирования труда

Основные цели государственной политики в области развития малого предпринимательства в Российской Федерации

Сущность, основные черты и значение гражданской процессуальной формы осуществления правосудия

Основные социально-экономические направления развития Саратовского края в XVIII веке

Основные материалы микроэлектроники, применяемые в процессе ее развития

Степень влияния библейских книг на личности русских поэтов XVIII века, формы "адаптации" православных идей в их творчестве

История развития технологии лекарственных форм

Основные этапы эволюционного развития ЦНС

Основные тенденции и институциональные формы глобализации, их влияние на трансформационные процессы в Украине

Основные хозяйственные центры мировой экономики: тенденции современного развития.

Новые формы трудовых отношений: надомный труд и дистанционная занятость

Основные этапы и концепции развития менеджмента

Региональные особенности развития рынка труда в РФ на примере ПФО

Формы оплаты труда

Оформление и закрытие нарядов в условиях бригадной формы организации и стимулирования труда

Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

Проблема литературного развития школьников в методических трудах В.В. Данилова

Развитие, социализация и воспитание личности

Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления

Профессиональная личность. Становление и развитие педагога

Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению

Основные методы психологии труда

Психология манипуляций как основная угроза информационно-психологической безопасности личности

Динамика развития внутреннего "Я" личности

Вклад российских ученых в развитие социологии труда

Развитие социальной мысли в ХХ веке на примере личности

Становление личности и ее формы

Состояние и основные проблемы функционирования и развития инвестиционно-строительного сектора экономики города Мирный

Средства развития основных физических качеств бегуна

Основні організаційні форми та види туризму

Развитие техники от простейших орудий труда до космонавтики

Перспективы развития форм государственной финансовой поддержки малого бизнеса. Особенности функционирования финансов субъектов хозяйствования без образования юридического лица

Предмет аналитической химии и основные этапы её развития

Малые предприятия как форма предпринимательской деятельности, пути её становления и развития

Оплата труда основных производственных рабочих

Основные макроэкономические показатели развития экономики

Основные организационно–правовые формы предприятий в Беларуси

Основные проблемы и перспективы развития предпринимательства в Украине

РЕФЕРАТЫ referat.star-info.ru.